指導(dǎo)老師：屏東中學(xué)初三語(yǔ)文集備組組長(zhǎng)林密
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最后階段，建議學(xué)生分兩步走。
第一步，回顧反思�？忌仡欁约褐R(shí)積累的情況，反思自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中的得失，了解自己還有多少上升空間。建議學(xué)生研讀考試說(shuō)明，研究?jī)纱问匈|(zhì)檢試卷以及近期各次模擬考卷，既明確今中考的題型特點(diǎn)，又了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。
第二步，制定策略。建議學(xué)生做一張讀書題分值表，把讀書要點(diǎn)比如字詞、古詩(shī)文背默、文言文、名著閱讀等題列出一個(gè)目錄并制定每天的復(fù)習(xí)量，在目錄上了解進(jìn)度。讀書題分值大，又是短期見效快的題型，建議在最后階段多投入時(shí)間。
針對(duì)閱讀，重在精練，多思多總結(jié)。閱讀題雖然靈活多變，但也有章可循，建議學(xué)生對(duì)記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，比如說(shuō)明方法、寫作手法等。最后階段，可適當(dāng)減少做閱讀題的量，做到精練多思，在做題中尋找答題規(guī)律與解題技巧，這樣能夠觸類旁通�？梢杂缅e(cuò)題本整理自己的失分題，總結(jié)自己閱讀能力的缺失點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)救。
針對(duì)作文，重在積累、模仿、活用。在最后階段，仍要堅(jiān)持積累寫作素材，從校園生活、家庭生活到社會(huì)新聞，把有價(jià)值的大小事件記錄下來(lái)，即是考場(chǎng)寫作文選材的“素材庫(kù)”。此外，要準(zhǔn)備幾篇自己的代表作，因?yàn)檫@些可為學(xué)生在考場(chǎng)寫作文時(shí)提供靈感與借鑒。也可以多看范文，以便學(xué)習(xí)模仿，但切記不可抄襲套用。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/330269.html
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