教學重點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
教學難點 ：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人物對歷史的作用
新課導入 ：提出： 劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物
討論“亂世出英雄”
1、 歷史創(chuàng)造英雄嗎??還是英雄創(chuàng)造歷史?
2、 這種提法是否正確??
3、 誰是歷史的真正的創(chuàng)造者?
結(jié)論：這種提法是錯誤的，即不是歷史創(chuàng)造英雄也不是英雄創(chuàng)造歷史，人民群眾才是歷史的創(chuàng)造中。
一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，對歷史發(fā)展進程起決定作用
問：1、為什么說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?(學生看書回答)
答：①人類社會的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，當然也是物質(zhì)生產(chǎn)者的歷史
②勞動者創(chuàng)造物的質(zhì)資料，是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎
③人民群眾也是精神財富的創(chuàng)造者
④人民群眾是革命的主力軍
問：2、人民群眾創(chuàng)造了歷史，那么歷史上的這些人物是不是可有可有無呢?
這些人物對歷史發(fā)展到底起了什么作用?(請同學們看書，并結(jié)合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來回答第2個問題)
答：杰出人物對歷史發(fā)展也起到一定的作用。
而不同的立場就決定了這些人物對歷史所起的作用。
分析：毛澤東 順應歷史潮流、反映人民群眾的愿望 推動歷史前進
蔣界石 逆歷史潮流、代表少數(shù)人的愿望 阻礙歷史前進
3、 所以我們必須樹立群眾觀點
問：群眾觀點的內(nèi)容是什么?
① 堅信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾能夠自己解放自己
② 全心全意為人民服務，不能從個人和小集團的利益出發(fā)
③ 一切向人民負責，把廣大人民群眾的利益作為自己的利益
④ 要向人民群眾，做人民群眾的好學生
⑤ 學會從群眾來到群眾去的。
要正確認識社會現(xiàn)象除了要有生產(chǎn)觀點、階級觀點和群眾觀點外，還要學會從全局上、本質(zhì)上看問題
二、從全局的發(fā)展的觀點看問題 (學生自學看書回答)
1、 為什么必須全面的看問題?
2、 為什么必須本質(zhì)的看問題?
3、 為什么要用發(fā)展的看問題?
小結(jié)
擦掉板書請學生回憶本堂所講內(nèi)容
課后作業(yè)
1、 完成作業(yè) 本作業(yè)
2、 要求學生收集能反映 全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀點看問題的句子
如：人一生中不可能兩次踏入同一條河流(發(fā)展的觀點看問題)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/27748.html
相關閱讀：初中三年級政治復習提綱之承擔責任與服務社會