數(shù)學是義務制教育的一門主要課程，知識間有著極強的連貫性，初中階段學生數(shù)學學習成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學階段更嚴重的趨勢，后進生所占的比例比較大，特別在初中二年級表現(xiàn)尤為突出，農村中學明顯高于城鎮(zhèn)中學。因此，要想在農村初中大面積提高數(shù)學教學質量，就必須重視后進生的轉化工作。農村中學數(shù)學后進生的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）自學能力差，對數(shù)學無興趣。（2）基本概念、定理模糊不清。（3）課堂缺少解題的積極性。（4）作業(yè)不能獨立完成。（5）不重視考試，缺乏競爭意識。下面我結合自己的教學經(jīng)驗，就后進生的轉化工作談談自己的一些看法：

　　一、要保護后進生的自尊心，激勵后進生的自信心

　　大部分后進生平日里都自覺低人一等，自信心嚴重不足。我們如果動輒對他們大聲呵斥，時露鄙夷之情，定會使他們的自尊心雪上加霜。所以，我們應培養(yǎng)他們的自信心，從而達到轉化后進生目的。有一次，學校領導和全校數(shù)學教師聽我的課。我想這可是培養(yǎng)后進生自信心的好機會。講課時，我有意提出幾個最基本、最簡單的問題提問后進生，即使回答“卡殼”，我也及時設法引導他們回答完，進而予以充分肯定，激勵，使其認識只要認真聽課，也能答好問題。那節(jié)課后，被我提問過的兩個后進生都對數(shù)學產(chǎn)生興趣，一階段后他倆的數(shù)學成績都有了很大進步，在中考中，他倆的數(shù)學成績都考了80分以上。這充分證明，后進生也有強烈的自尊心和自信心，這需要我們去保護、去激勵。

　　二、培養(yǎng)農村后進生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學習積極性，轉變學習態(tài)度

　　1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的學科。正是由于它的抽象性，造成后進生形成的主要原因，因此，教學時應加強教學的直觀性。我在教學中通過直觀性使學生理解數(shù)學概念、性質，使學生在大腦中建立所學知識的數(shù)學模型，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。

　　2、加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。我積極加強自身學習，提高自身心理素質，正確認識學生，提高教學設計水平；教學中，注意創(chuàng)設問題情景，改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的灌輸模式，形成師生互動，生生互動的自主探索模式。課堂教學中我隨時觀察全班學生學習情緒，特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，我恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。這樣使學生采取了積極進取態(tài)度，主動學習，積極參與，改變對數(shù)學的厭學態(tài)度，學習成績提高很快，進一步使后進生更積極主動學習，形成良性循環(huán)。

　　3、捕捉學生好勝心理，在數(shù)學教學中激發(fā)后進生的求知欲。學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，后進生也不例外，甚至更為突出，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心。依據(jù)這種心理，在教學中我采用學習小組之間互相出題、解題的活動，看哪個小組厲害？這樣課堂的氣氛就活躍起來，每位學生都進入積極思維狀態(tài)，就連后進生也會躍躍欲試，從而達到教學目的，激發(fā)了后進生的求知欲。

　　4、緊扣學生期待心理在數(shù)學活動評價中使后進生獲得滿足感。在講評中，學生都有一種期待心理——希望得到好評。對于不同層次的學生，我采用不同的評價方式。在教學中對后進生我采用適當降低要求、小步子、多鼓勵、少批評和“少吃多餐”等方法為后進生創(chuàng)設成功的機遇。充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

　　三、培養(yǎng)農村后進生自學習慣，傳授正確的學習方法，提高解題能力

　　1、我在備課時不僅備教材，更重要的是立足于學生的思維，仔細揣摩后進生學習的心理努力體察學生可能發(fā)生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆。在課堂上隨時從學生的神態(tài)、表情中去觀察、揣摩，盡可能地掌握學生思維的進展程度，并找出相應的對策。

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