【—初中閱讀理解技巧之照應(yīng)】，閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)作者十分注意語句間、篇章間的照應(yīng)，讀來印象深刻感人。同樣，我們寫作時(shí)，也應(yīng)做到有機(jī)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
一、時(shí)間照應(yīng)課文《十六年前的回憶》中寫道：“我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說：‘媽，昨天是4月28日。’母親微微點(diǎn)了一下頭。”這段話中點(diǎn)到了“4月28日”這個(gè)不尋常的日子，這里照應(yīng)了文章開頭：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。”因?yàn)槔畲筢摿沂繝奚臅r(shí)間是1927年4月28日，作者牢牢記住這個(gè)難忘的日子。這樣的照應(yīng)，給人以十分沉痛的感覺。
二、設(shè)問照應(yīng)，可以設(shè)下懸念，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。如，課文《我的伯父魯迅先生》一文的第1自然段：“那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴?”先設(shè)疑，然后例舉了“評(píng)論《水滸傳》”、“談?wù)?lsquo;碰壁’”、“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭阿三”四件事，最后用“他為自己想得少，為別人想得多”一句作結(jié)，與上面提出的問題照應(yīng)起來。
三、前后照應(yīng)《糶米》結(jié)尾寫道：“經(jīng)過一陣的嚷嚷——辯論米質(zhì)的好和壞，爭(zhēng)持斛子的淺和滿，結(jié)果船埠頭的敞口船真?zhèn)�敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒了這只船那只船之間空隙的菜葉和垃圾再也看不見了。”這段話照應(yīng)了課文的開頭：“萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這只船和那只船之間的空隙。”農(nóng)民面對(duì)資本家的壓價(jià)，無可奈何，只好忍痛將米廉價(jià)地全部賣掉，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
四、人物照應(yīng)《十六年前的回憶》中前面提到：“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。”這里照應(yīng)了后面“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三……”閻振三受了刑，并沒有供出李大釗。這里的照應(yīng)，使我們認(rèn)識(shí)到李大釗同志的革命行動(dòng)和高貴品質(zhì)，也教育了工友。
五、心理照應(yīng)《糶米》中寫到農(nóng)民“大清早搖船出來，到了埠頭，氣也不透一口，就來到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)”。這里照應(yīng)了第10自然段：“剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來。”農(nóng)民好不容易遇上個(gè)豐收的好年景，一大清早滿懷希望搖米出來，滿以為可以多收入一點(diǎn)，生活得到改善，可是由于米價(jià)大跌，到頭來反而不如常年的景況。這說明即使遇上好年景，農(nóng)民依然逃不脫悲慘的命運(yùn)。
六、物件照應(yīng)《十六年前的回憶》一文中提到：“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。”課文后面又提到了書籍和文件：“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。”這里的照應(yīng)，說明李大釗同志忠于黨，處處為黨的利益考慮。
七、課題照應(yīng)課文《彩色的翅膀》結(jié)尾寫道：“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那彩色的翅膀。”用象征手法，照應(yīng)了課題，又說明了小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，展示了海島戰(zhàn)士熱愛海島、建設(shè)海島的美好心靈。又如《金色的魚鉤》一文也采用了這種照應(yīng)方法，使文章更加嚴(yán)密，中心突出。
總結(jié)：為使文章氣血貫通、脈絡(luò)清楚,和預(yù)伏往往對(duì)應(yīng)使用的一種寫作技法。文章和作品結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié),指文章中某些內(nèi)容和意思在不同部位上互相關(guān)照與呼應(yīng)。學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法。
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