初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

【摘要】“初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧”古人云:讀書百遍,其義自見。但這種死記硬背的讀書方法,對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的,或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自然找到技巧更重要。

首先,要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面和借鑒國(guó)外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,然后加以歸納整理,以之指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

如:按課前預(yù)習(xí),課堂授課、練習(xí),課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序,可歸納為:"課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語(yǔ)文興趣培養(yǎng)法",課外的"讀報(bào)法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。

方法不單由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié),"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語(yǔ))學(xué)生自己摸索的方法往往更親切,使用起來(lái)更得心應(yīng)手。

其次,有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過去,教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上,這樣,學(xué)生被動(dòng)地聽,不能參加各種智力活動(dòng),實(shí)踐機(jī)會(huì)少,沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥,那么教師的主導(dǎo)作用往往落空,這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí),教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,努力教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué),教是為學(xué)而教。

有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的"鑰匙",還要去研究如何教會(huì)學(xué)生使用這把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問題亟待解決。如,不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生,怎樣對(duì)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求;不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,怎樣采取不同的授受途徑,等等。此外,還要從"學(xué)"的方面,認(rèn)真注意教法的改革,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),也就接受了教師通過教學(xué)展示出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。

與此同時(shí),教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要他們改變笨拙的不科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的,要改變它需要一定的毅力,摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也有一個(gè)過程。因而,一開始由于學(xué)生的不適應(yīng),他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)上會(huì)有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應(yīng)向?qū)W生指出:不要被暫時(shí)的現(xiàn)象蒙住眼睛,要清醒地認(rèn)識(shí)到,科學(xué)方法對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不能在知識(shí)的真空里進(jìn)行,而要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授,技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。正如贊科夫指出的,學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以,指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,不能孤立進(jìn)行,要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授結(jié)合,又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段,在語(yǔ)文的知識(shí)和能力方面,儲(chǔ)備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽、說、讀、寫的能力,這為學(xué)生全面掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ),同時(shí)根據(jù)心理學(xué)上分析,學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力,中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時(shí)期,是一個(gè)獨(dú)特的時(shí)期,學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強(qiáng)烈的動(dòng)搖特征。因此,在這時(shí)期里加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),他們就容易接受正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之,"機(jī)不可失"。中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣,才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。

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