基礎知識之文學常識

一、考點解讀

《泰州市二OO八年初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試大綱》語文科“II.考試內容與要求”“一、積累與運用”“（一）知識積累”中的“2.文學常識”明確指出：要“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”。此項考查內容“以教參建議精讀的篇目為準”。

二、考點分析

年份題型分值比率考查知識點備注

2019年填空題21.3%作品內容

2019年填空題21.3%作品中的人物、情節(jié)、性格

2019年填空題21.3%作家的國籍與名字

三、復習策略

語文常識包括文體知識、文學常識、文化常識。文體知識重點掌握的是：記敘的要素、人稱、順序、詳略；說明對象、特征、方法；議論的論點、論據、論證。文學常識重點掌握的是：小說、散文、詩歌、戲劇等文學樣式的基本知識；課本基本篇目中涉及的古今中外的重要作家作品。文化常識重點掌握教材中涉及到的日常生活經常應用的文化常識。

綜觀我市近三年的中考試題，對文學常識的考查形式，都是將文學常識與名著閱讀結合，來進行考查。考查主要集中在三個方面：1、對名著作者、年代、主要人物的了解；2、對名著中著名人物性格的分析以及對人物的評價；3、對名著中著名場景或經典情節(jié)的了解。

在復習過程中，應通過合作學習，分工協(xié)作，著重整理文言課文與名著的有關知識：①作者、年代；②主要內容、情節(jié)；③主要人物的姓名、性格特點以及和他們有關的著名事跡；④對主要人物和歷史事件的評價。

四、考點要點梳理

有關6部名著的文學常識見《語文中考復習指南》P.19-20；現當代文學和外國文學部分，課本基本篇目中涉及的重要作家作品見《語文中考復習指南》P.14-15。小說、散文、詩歌、戲劇等文學樣式的基本知識可結合閱讀訓練時有機穿插。這里梳理的是課本中涉及的文言作品的文學常識。

七年級文學常識

《古代寓言二則》

1.《鄭人買履》選自《韓非子》，作者韓非，戰(zhàn)國末期哲學家，法家的主要代表人物。這則寓言說明做事迷信教條而不顧客觀現實是不可能成功的。

2.《刻舟求劍》，選自《呂氏春秋》，《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末期秦國國相呂不韋組織編寫的論文集，這則寓言說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀點和方法，就不會獲得預期的結果。

《水調歌頭》

1.選自《東坡樂府》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。2.這首詞反應了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。

《三峽》

1.本文選自《水經注》，作者酈道元，字善長，北魏人，地理學家、散文家。《水經注》是有文學價值的地理巨著。

2.本文通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗風光。

3.文章順序是先寫七百里山勢，接著寫夏水迅猛，繼而寫春冬美景，最后寫寒秋蕭殺。

《趙普》

1.本文選自《宋史·趙普傳》，主要寫了趙普的兩件事：刻苦讀書、奏薦人才，表現了一個中心：趙普能以天下事為已任。

2.本文在刻畫人物時善于運用細節(jié)描寫的方法。反映了趙普讀書專心致志和不顧個人安危為國家奏薦人才的超人的毅力和堅定的意志。

《毛澤東詞三首》

1.選自《毛澤東詩詞集》

2.《沁園春·雪》上闕描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山；下闕評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產階級革命英雄。寫景、議論、抒情三者有機結合是這首詞的顯著特點。

3.《卜算子、詠梅》寫于正值三年自然災害的1961年，詞的上闕著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闕著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的精神境界，表達了一個共產黨員的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心；而陸游筆下的梅花是寂寞凄涼的，飽受摧殘的形象，感情基調低沉、孤傲。

《古代詩詞三首》

1.《觀刈麥》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人。本詩的主要特點是敘事和心理揭示融為一體，訴說了當時租稅剝削的沉重和農民生活的痛苦。

2.《破陣子》選自《稼軒長短句》，這首詞十分生動地描繪出一位忠勇的將軍的形象，從而表現了詞人的宏大抱負，從壯與悲、理想與現實的對比中，我們可以想到當時南宋朝廷的腐敗無能，人民遭受的苦難境遇以及愛國志士報國無門的苦悶心情。

八年級文學常識

《七律 長征》

1.選自《毛澤東詩詞集》，寫于1935年10月，這是一篇威武雄壯，氣勢磅礴的革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2.這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：①騰越五嶺、②急跨烏蒙、③巧渡金沙江、④飛奪盧溝橋、⑤喜跨岷山雪。全詩運用了對偶、比喻、擬人、夸張的修辭手法。

《古詩四首》

1.《春望》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫，字子美，號少陵野老。有詩圣之稱。這首詩寫于長安，通過春望所見，體現了詩人熱愛國家、眷戀親人的深情。詩的前四句寫春城破敗的景象，飽含感嘆：后四句寫心中思念親人境況，充溢離情別意。

2.《泊秦淮》選自馮集梧《樊川詩集注》，作者唐代詩人杜牧，字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。詩人夜泊秦淮（今江蘇南京），聽到酒店歌女在唱陳后主所作的流行歌曲，不禁觸景生情，抒發(fā)了詩人對世風和時局的憂憤。

3.《過零丁洋》選自《文山先生全集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，南宋大臣、文學家。是中國歷史上著名的民族英雄，愛國詩人和詞人。這首詩將敘事與抒情結合起來，將個人的經歷和國家的命運緊緊聯(lián)系在一起，表達了寧死不屈的堅定決心。

《晏子使楚》

1.選自《晏子春秋·雜下》�！蛾套哟呵铩肥呛笕怂鸭�齊國大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠見，外交才能和作風樸素聞名諸侯。

2.這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的故事，表現了晏子的機智善辯的才能和政治家、外交家的風度。寥寥數語，楚王的自作聰明、仗勢欺人，躍然紙上。

3.委婉的語氣，既維護了祖國的尊嚴，又不至于使對方過于難堪，以至損害兩國的關系。

《小石潭記》

1.選自《柳河東集》，作者柳宗元，“唐宋八大家”之一，字子厚，唐代河東人，著名文學家，世稱“柳河東”，本文描繪了小石潭的石、水、游魚，樹木著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄滄幽邃的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心情。

2.本文按游覽的先后順序描寫景物。先寫見到小石潭；接著描寫小石潭的概貌，著重寫石；再接著寫潭中之景，正面寫魚，側面寫水，動靜結合；然后寫溪流水源，寫遠望之景，最后寫潭上的氣氛，借景抒情，抒發(fā)了作者悄愴悲涼的心緒。

《記承天寺夜游》

選自《東坡志林》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，文藝評論家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”。通過月夜景色的描繪，透露了他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

《馬說》

1.選自《昌黎先生集?雜說》，《雜說》是一組短論，沒有揭示要論說的內容。這里所選的是第四篇。

2.本文采用“托物寓意”的寫法，論述的是識別和發(fā)現人才的問題，作者將人才比做“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣和不平之情，對不能知人善任的昏庸統(tǒng)治階級進行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。

3.“世有伯樂，然后有千里馬”是全文的主旨，“其真無馬邪？其真不知馬也”既照應了開頭，又凸現了文章的主旨。

《陋室銘》

1.選自《全唐文》，作者劉禹錫，唐代詩人，哲學家，字夢得。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。

2.這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧守道的生活情趣。

3.作者用自然環(huán)境的優(yōu)美、往來人物的不俗、主人生活情趣的高雅等來烘托陋室不陋。

《活板》

1.選自《夢溪筆談》，作者沈括，字存中，北宋著名科學家、政治家。《夢溪筆談》是包容多種知識的筆記巨著。

2.本文按照工作程序的順序，緊扣“活”字這一特征進行說明，贊頌了我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

《核舟記》

1.選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》，作者魏學?，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興縣）人。其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。課文采用“總述-分述-總述”的結構形式，細致地描述了刻舟和舟上人物的形象，表現了刻舟的“奇巧”，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。

2.“刻舟”的主題是“大蘇泛赤壁”，《刻舟記》的主題是“技亦靈怪矣哉”。

《口技》

1.選自《虞初新志.秋聲詩自序》，作者林嗣環(huán)，清代人。《虞初新志》是清代人張潮編選的一部筆記小說集。

2.課文以口技表演之“善”貫穿全篇，按時間先后安排寫作順序，由“施屏”準備演出開始，到表演結束“撤屏”終止。主體部分寫口技表演，以一個家庭為中心，寫了生活中幾個片段，按時間推移展現“驚醒”--“入睡”--“一場大火”三個場面，既井井有條，而又曲折有變化。正面描寫和側面烘托相結合，是本文最顯著的一個寫作特色。

九年級文學常識

《陳涉世家》

節(jié)選自《史記?陳涉世家》，作者司馬遷，字子長，西漢著名文學家、史學家、思想家，魯迅稱這部作品為“史家之絕唱，無韻之離騷。”節(jié)選部分記敘了我國第一次農民起義的原因、經過和起義后的浩大聲勢。貫穿文章的主線是陳勝吳廣的活動。詳寫的是起義的籌劃過程和起義場面。起義的導火線是“會天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斬”，根本原因是“天下苦秦久矣”。

《桃花源記》

選自《陶淵明集》作者陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，東晉著名詩人。我國第一位田園詩人。對他的評價還有隱逸詩人，靖節(jié)先生。后世稱他為“百世田園之主,千古隱逸之宗”。“記”是一中文體，本人以詩人進入桃源的行蹤為線索，按照“發(fā)現桃林、進入桃林、離開桃源，再尋桃源”的情節(jié)結構全文，虛構了一個安樂的世外桃源，描繪出一副沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的生活圖景，寄托了作者的社會理想。

《與朱元思書》

選自后人所輯《吳朝請集》，作者吳均，字叔癢，南朝梁文學家，做過奉朝請。這篇山水游記小品文（又稱駢文）生動而簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江的山水的優(yōu)美景色，抒發(fā)了向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)，本文文眼“奇山異水，天下獨絕”統(tǒng)照全篇。

《捕蛇者說》

選自《柳河東集》，作者柳宗元，字子厚，世稱柳河東，唐代著名文學家（“唐宋八大家”之一）。“說”，一種敘事兼議論的文體，比較重視文采。本文揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行，表達了作者對人民疾苦的同情，點明中心句子是“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，結尾處寫法是卒章顯態(tài)。全文有敘有議，運用對比和襯托的手法。

《岳陽樓記》

選自《范文正公集》，作者范仲淹，北宋初期著名政治家，文學家。文章敘事、寫景、抒情和議論結合，表達了他“不以物喜，不以己悲”的闊達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對藤子京的慰勉和規(guī)之意。

《醉翁亭記》

選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，六一居士，謚文忠，北宋文學家、史學家。唐宋八大家之一。這篇游記以“樂”為主線，通過醉翁亭秀麗風光的描寫和游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的胸懷，也包含著寄情于山水以派遣苦悶的復雜心情。

《曹劌論戰(zhàn)》

本文選自《左傳》,這本書相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作，是根據魯史寫的我國第一部編年體通史。本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，重點是寫戰(zhàn)前曹劌對備戰(zhàn)條件的評論和戰(zhàn)后對取勝原因的分析，表現他在政治上的遠見卓識和在軍事指揮上的杰出謀略。

曹劌認為取得戰(zhàn)爭勝利的基本條件是取信于民，文中具體指的是“小人之獄，雖不能察，必以情”。同時在作戰(zhàn)時還必須正確運用戰(zhàn)術，把握進軍時機（彼竭我盈時）和追擊時機（轍亂旗靡時）本文緊扣“論戰(zhàn)”，以莊公的“鄙”襯托出曹劌的“遠謀”，剪裁精當，詳略得當，對曹劌的言論寫得詳細，而戰(zhàn)場上敵我雙方的搏殺寫得極略。

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《鄒忌諷齊王納諫》

選自《戰(zhàn)國策.齊策》，《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期的一部國別史，歷史散文集，西漢劉向編訂。本文從自身生活中的小事設喻，勸說國君要廣開言路，才可以興國。

《<孟子>二章》

《魚我所欲也》選自《孟子?告子下》，文章運用多種論證方法即比喻論證，舉例論證，正反對比論證，有力地證明了“義”的存在，證明“舍生取義”這一中心論點，文中點明中心論點的句子是“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”。

《生于憂患，死于安樂》選自《孟子?告子下》，文章采取層層推理的論證方法，闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅亡的道理。

《出師表》

選自《三國志?蜀書?諸葛亮傳》，作者諸葛亮，字孔明，三國政治家、軍事家，時人稱“臥龍”。表是臣子寫給君主的奏章，這個表是諸葛亮準備出師伐魏，奪取中原，出發(fā)前給后主劉禪。

本文以十分懇切的言辭，反復規(guī)勸劉禪要繼承先帝遺志和對先帝感恩圖報的一篇深情。

“表”中諸葛亮向后主提的三條建議是開張圣聽（前提），嚴明賞罰（關鍵）和親賢遠佞（核心），本文以議論為主，兼用敘事和抒情。

《茅屋為秋風所破歌》

作者杜甫，字子美，唐代偉大的現實主義詩人。

本文敘寫了大風破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長夜難眠的情景，表現了詩人推己及人，舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。

五、典型習題

1.（泰州市2019年中考語文試題）

《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《 》,請再寫出另外一篇的篇名《 》。（2分）

2.（泰州市2019年中考語文試題）

（1）《水滸傳》中有著許多生動的情節(jié)，如魯達“拳打鎮(zhèn)關西”， （人名）“醉打蔣門神”，林沖“ ”。 （2分）

（2）除保爾·柯察金外，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中給你留下深刻印象的另一個人物的名字是 ，保爾身上最能打動你的人格特征是 ，他在雙目失明的情況下創(chuàng)作了題為《 》的中篇小說。（3分）

3.（泰州市2019年中考語文試題）

（1）《格列佛游記》是 （國家）18世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家 的作品。（2分）

【解析】近三年均是將文學常識與名著閱讀結合起來進行考查。

答案及評分標準：

1.《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》、《貓·狗·鼠》、《范愛農》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》( 以上8篇寫出一篇篇名即可)（2分，每空1分）

2.（1）武松（1分） “誤入白虎堂”，“棒打洪教頭”，“風雪山神廟”，“雪夜上梁山”等（1分）（2）朱赫來，冬尼婭，麗達，謝廖沙，瓦莉亞、達雅等（1分）自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志。（1分，寫出一點即可）《暴風雨所誕生的》（1分）

3.本題2分，一格1分。英國；斯威夫特（江奈生?斯威夫特）。

六、配套練習題

測試要求：

1.了解重要作家的有關情況（包括姓名、朝代或國籍、主要作品及其出處等）。

2.了解文體知識（主要了解詩歌、小說、散文、戲劇及古代詩、詞、曲等有關知識）

3.了解與課文有關的古代重要的作品的有關知識（包括作品主題或故事主人公等）。

4.了解并掌握初中課本中出現的重要作家作品的有關知識（包括作品主題或故事的人物及主人公等）。

測試題：

請選出下列各題中文學常識的解說有誤的一項。

1. （ ）

Ａ.故事情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有時有些故事還前有序幕，后有尾聲。

Ｂ.議論文從論證方式上看，一般可分為立論和駁論兩種，但兩者不是截然分開的，常常聯(lián)系的，交錯使用。

Ｃ.從文學常識的角度來看，《孔乙已》和《我的叔叔于勒》有三點相同：作品中的“我”都不是作者本人；都是短篇小說；都是以主人公的名字命名的。

Ｄ.奧楚蔑洛夫是俄國作家契訶夫的《變色龍》中的人物；祥子是課文《在烈日和暴雨下》中的人物；夏洛克是喜劇《威尼斯商人》中的人物。

2. ( )

A．岳陽樓與滕王閣、黃鶴樓并稱為“江南三大名樓”。

B．《岳陽樓記》以“記”為名，借題發(fā)揮。

C．范仲淹,子希文,謚號文正。“唐宋八大家”之一。

D．“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”是一幅題岳陽樓的名聯(lián)

3.下列各項表述有錯誤的一項是（ ）

A、茅盾的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》都運用了象征手法。

B、小說中的社會環(huán)境描寫是交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要是包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及自然景物。

C、《水調歌頭?明月幾時有》一詞共分上下兩片，上片問“月”，創(chuàng)造了一幅神話般的美麗境界；下片問“天”，表達了作者蘇軾的曠達胸襟和對親人的懷念。

D、“唐宗宋祖，稍遜風騷”中的“風騷”指的是文學才華。其中“風”原指我國最早的一部詩歌總集《詩經》中的《國風》；“騷”原指《離騷》，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”就是出自這部作品。

4. （ ）

A、宋江、魯智深、李逵、時遷都是中國古典名著《水滸傳》中的人物。

B、法國作家都德的小說《最后一課》描述了大家認真而凝重地上最后一節(jié)法語課的情景，表達了法國人民崇高的愛國精神。這篇文章也給我們這樣一個啟示：熱愛自己國家的語言就是熱愛自己的祖國，每個人都應該把學好自己祖國的語言作為熱愛祖國的神圣職責。

C、《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的作品，《我的叔叔于勒》是法國文學家莫泊桑的作品。

D、按寫作年代的先后排列下面的課文，正確的順序是《刻舟求劍》《三峽》《范進中舉》《活板》。

5. （ ）

A、《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》都是唐朝詩人杜甫寫的詩。

B、宋濂《送東陽馬生序》是一篇“贈序”，有臨別贈言的性質。

C、成語“一鼓作氣”“撲朔迷離”“黔驢技窮”分別出自于《曹劌論戰(zhàn)》《口技》《黔之驢》。

D、在古代，“江”指長江，“河”指黃河，今天的“江”“河”則泛指河流。

6. （ ）

A、《蒹葭》選自我國最早的一部詩歌總集《詩經》，《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。

B、魏學伊《核舟記》、林嗣環(huán)的《口技》均選自清代張潮編輯的《虞初新志》。

C、《藤野先生》選自朝花夕拾，《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，兩篇文章中的“我”都是指魯迅。

D、《春》《背影》的作者都是朱自清，《誰是最可愛的人》《我的老師》的作者都是魏巍。

參考答案：

1. 本題以選擇題型考查文體知識和文學常識。由于四個選項涉及的考點面較廣，考生平時若識記沒有到位，就易選錯。回答本題的正確方式是在識記的基礎上，將四個選項橫向比較，找出疑點，再確證。C 2.B 3. A 4. D 5. C 6. C

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1316619.html

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