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《讀書雜談》《讀書的三種姿勢》
二. 教學(xué)目標(biāo):
(一)語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1. 生字
嗜好shì 譬如pì 抽屜tì 泛覽fàn 無聊liáo
消遣qiǎn 縹緲piāo miǎo 懾于shè 一絲不茍gǒu
心無旁騖wù 正襟危坐jīn 似的shì 囊括náng
2. 需掌握的多音多義字
3. 詞語
博物:舊時中學(xué)的一門課程,包括動物、植物、礦物等學(xué)科的內(nèi)容。
嗜好:①喜好,特殊的愛好。
②今多以指不良的愛好。
譬如:也作“比如”。連詞。用于舉例。
手不釋卷:釋:放下;卷:指書籍。書本不離手。形容勤奮好學(xué)。
抽屜:桌子?柜子等家具中放東西用的匣子,有底,沒蓋,可以抽出來推進(jìn)去。
泛覽:①廣泛閱讀。
②隨處游覽。
無聊:①精神空虛,沒有寄托。
②無以為生。
③說話、做事沒有意義和作用,令人討厭。
不求甚解:甚:很,極。只求知道個大概,不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入!汲鎏帯綍x·陶潛《五柳先生傳》:“不慕利,好讀書,不求甚解,每有會意,欣然忘食。”
博覽群書:博:廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。
消遣:①設(shè)法度過閑散時間:冬夜長,做針線消遣|飲酒賞月,消遣時光。
②捉弄;戲耍:看我消遣他則個。
領(lǐng)悟:理解領(lǐng)會。
天賦:個人生來所具有的生理特點(diǎn)。個人大腦的生理結(jié)構(gòu)和稟賦的某些差別,是后天才智發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。但人的聰明才智只能通過后天的社會實(shí)踐才能真正形成。
正襟危坐:襟:衣襟;危坐:端正地坐著。整一整衣服,端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
心無旁騖:旁;另外的;騖:追求。心思沒有另外的追求,形容心思集中,專心致志。
不約而同:約:相約。事先沒有約定而相互一致。
一絲不茍:茍:茍且,馬虎。指做事認(rèn)真細(xì)致,一點(diǎn)兒不馬虎。
有口無心:嘴上說了,心里可沒那樣想。指不是有心說的。
虛懷若谷:虛:謙虛;谷:山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛,能容納別人的意見。
縹緲:
①高遠(yuǎn)隱約貌。
②隨風(fēng)飄揚(yáng);隨水浮流。
③形容聲音清越悠揚(yáng)。
④虛。幻烀。
⑤峰名。
囊括:全包羅在里面。
懾于:有所畏懼而喪失勇氣。
4. 作者
魯迅(1881-1936)中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、翻譯家和新文化運(yùn)動的奠基人。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭。青年時代受進(jìn)化論思想影響。
1918年5月,首次用“魯迅”為筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,對人吃人的制度進(jìn)行猛烈地抨擊,奠定了新文化運(yùn)動的基石。
中山大學(xué)由于郭沫若的介紹,聘請魯迅為文科中國文學(xué)系教授兼教務(wù)處主任,在一九二七年一月十九日到校。一九二七年四月十五日反革命政府發(fā)動“四?一五”政變,那時,中山大學(xué)學(xué)生畢磊等多人被捕,魯迅召開各系主任緊急會議,堅(jiān)決要求盡力做好營救工作,因多持消極態(tài)度,終無結(jié)果。繼之畢磊犧牲的噩耗傳來,就堅(jiān)決辭去一切職務(wù),他感覺“深深嘗到抱著夢幻而來,一遇實(shí)際,便從夢境放逐了。我的生命存在,縱已節(jié)節(jié)敗退,我實(shí)未嘗死亡”。魯迅在白云樓經(jīng)過一個時期,還出外演講過兩次,一次是七月間去知用中學(xué)演講,題目是《讀書雜談》。一次也是七月間,去廣州夏期學(xué)術(shù)演講會演講,題目是《魏晉風(fēng)度文章與藥及酒之關(guān)系》。他終于在九月二十七日離開廣州,于是廣州文藝氣氛,重入黑暗時代。
孫紹振,1936年生,江蘇鹽城人,祖籍福建長樂,1960年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系,F(xiàn)為福建師大文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,并任中國文藝?yán)碚搶W(xué)會副會長,中外文論學(xué)會常務(wù)理事,福建省作家協(xié)會副主席。著有詩集《山海情》(合作),散文集《面對陌生人》,論文集《美的結(jié)構(gòu)》、《論變異》等。孫紹振在學(xué)術(shù)上有獨(dú)創(chuàng)的系統(tǒng)性,他把康德的審美價值論引向文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域,提出了真善美三維錯位系統(tǒng)理論,在幽默學(xué)方面,提出了幽默邏輯錯位的理論,在散文理論方面,他提出了審美、審丑、審智的散文的理論體系。
(二)閱讀能力目標(biāo)
1. 理解文章闡述的論點(diǎn)。
2. 感受以議論為主的演講詞的特點(diǎn)。
(三)寫作能力目標(biāo)
能夠運(yùn)用論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。
(四)思想教育
認(rèn)識到讀書的魅力,熱愛讀書。
三. 教師建議
學(xué)習(xí)時要從下面幾個方面思考:
(一)全面地、扼要地復(fù)述《讀書雜談》有關(guān)讀書的觀點(diǎn),《孔孟論學(xué)習(xí)》中哪些名言可以與之相應(yīng)?
1. 十分推崇無功利嗜好的讀書,既包括自覺做學(xué)問的深入研讀,也包括隨隨便便的自由讀。
2. 在現(xiàn)今,求學(xué)讀書的最大部分還是為職業(yè)的讀書。
3. 功課做完后大可以看看本分以外的書。相應(yīng)名言有“樂之者”“專心致志”“自得之”等條。 詳見練習(xí)一、二解答。
(二)《讀書的三種姿勢》講了哪幾種讀書的態(tài)度和方法?主要講哪一種?《孔孟論學(xué)習(xí)》中哪些名言可與之相應(yīng)?
1. 消遣性地躺著讀;
2. 刻苦鉆研坐著讀;
3. 批判性地站著讀。主要是第3種。相應(yīng)名言有“專心致志”“不如無《書》”“與古人謀”“學(xué)思關(guān)系”“樂之者”等條。 詳見練習(xí)一、二解答。
(三)魯、孫兩文說讀書,表達(dá)上有何特點(diǎn)?
化抽象的說理為感性鮮活的表達(dá),別致、風(fēng)趣、生動、形象。詳見練習(xí)一解答。
四. 課文講解
《讀書雜談》
(一)演講寫作語言的特點(diǎn)
1. 演講寫作語言是以敘述語體為基調(diào),綜合運(yùn)用了其他各種語言體裁。演講寫作語言的特點(diǎn)就在于不論描寫、抒情還是議論、說明,都染上敘述的色彩表現(xiàn)出來。
2. 演講寫作語言有“聲音感”和“動作感”。聲音感即當(dāng)看作為演講稿的文字符號時,仿佛感到它在耳邊發(fā)出聲音。遣詞用字是造成有聲感的一個方面,另一方面來自演講寫作語言的特殊性,即口頭語言與書面語言的結(jié)合。
3. 演講寫作語言是文學(xué)化的口頭語言。口頭語言也是演講寫作語言的基礎(chǔ),但其口語化不是一般的口語,是經(jīng)過加工的口語。
(二)魯迅讀書法
多翻法——魯迅先生說:“在手中,不管它是什么;總要拿來翻一下,或看一遍序言,或者讀幾頁內(nèi)容。”書并不是放在櫥柜中了事,更不能寫上自己的姓名就算擁有了。書是要讀的,不管它是什么書,開卷有益。
跳讀法——魯迅先生說:“若是碰到疑問而只看那個地方,那么無論到多久都不會懂。所以跳過去,再向前進(jìn),于是連以前的地方都明白了。”讀書,誰都會遇到不懂的地方,如果固執(zhí)于一點(diǎn),一味地死摳一字一句、鉆牛角尖,那么,就會因一葉障目而不見泰山,甚至連這障目的“一葉”也弄不明白了。晉代大詩人陶淵明說:“好讀書,不求甚解;每有會意便欣然忘食。”
選讀法——魯迅先生說:“倘要看文藝作品呢,則先看幾種名家的選本,從中覺得作品最愛看,然后再看這一作者的專集;倘要知道得更詳細(xì),就看一兩本這個人的傳記,那便可以大略了解了。”
背書法——魯迅的背書方法與眾不同,他制作了一張小巧精美的書簽,上面寫有“讀書三到,心到、眼到、口到”10個工整小楷字。他把書簽夾到書里面,每讀一遍就掩蓋住書簽上的一個字。讀了幾遍后,就默誦一會兒,加強(qiáng)記憶。等把書簽上的10個小楷字蓋完,也就把全書背下來了。
(三)重點(diǎn)語句
譬如學(xué)理科的,偏看看文學(xué)書,學(xué)文學(xué)的,偏看看科學(xué)書,看看別個在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子,對于別人,別事,可以有更深的了解。
解析:生命的活力,在于它的彈性。學(xué)生時代,除了運(yùn)動和娛樂,更重要是體現(xiàn)為對世界整體的自由接納和自主反應(yīng),這當(dāng)然是超越學(xué)科的,F(xiàn)在很多專家都發(fā)現(xiàn)了學(xué)生只沉陷于學(xué)科的弊病,倡導(dǎo)學(xué)科綜合性,注重學(xué)生知識的拓展。因?yàn)闀r代的發(fā)展使每門專業(yè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部界限發(fā)生了很大的變化,沒有足夠的整體視野,連本專業(yè)都很難學(xué)好。這說明知識淵博的重要性。
(四)寫作特點(diǎn)
演講寫作語言是以敘述語體為基調(diào),綜合運(yùn)用了其他各種語言體裁。寫作時,文體一定其語言趨向也就定了,因?yàn)橐欢ǖ奈捏w需要與之相適應(yīng)的語體進(jìn)行寫作,而語體的形成反過來推動文體的成熟和發(fā)展。二者緊密聯(lián)系、互相對應(yīng)。演講寫作語言的特點(diǎn)就在于不論描寫、抒情還是議論、說明,都染上敘述的色彩表現(xiàn)出來。如魯迅的《讀書雜談》:從總體框架上看是篇論文,它有論點(diǎn)、論據(jù)、論證及從個別到一般的推理;從所用的語言體裁上看,它既有說明、議論又有記敘、描寫等手法的運(yùn)用,但這些通通被納入了敘述的格調(diào)之中,故不難看出,它不是一般的議論文,而是以議論為主的演講詞。
《讀書的三種姿勢》
(一)文章主旨
課文把讀書分為躺、坐、站三種象征性造型。其實(shí),這也是讀者作為思考著的主體在場的不同姿態(tài):休閑、靜思、批判。人之為人的第一次自我肯定,就是站立。躺著讀書是讀閑書,坐著讀書才算進(jìn)入狀態(tài),站著讀書是上佳之境——走近作者而又不迷失自我,惟此才能與書本權(quán)威作平等的對話和精神交流。這種姿勢的讀,是互動式的,也是批判式的。
(二)文章思路
課文從三方面寫讀書不同姿態(tài):躺,是一種休閑的在場姿態(tài)。坐,是一種凝神靜思的姿態(tài)。跟躺相比,坐有一種強(qiáng)制自己心無旁騖的意味。站,是一種自我確證的造型,人之為人的第一次自我肯定,就是站立。躺著讀書是讀閑書,坐著讀書才算進(jìn)入狀態(tài),站著讀書是上佳之境——走近作者而又不迷失自我,惟此才能與書本權(quán)威作平等的對話和精神交流。“躺”,是一種休閑的在場姿態(tài)。“坐”,是一種凝神靜思的姿態(tài)。“站”,是一個自我確證的象征性造型——人之為人的第一次自我肯定,就是站立。
(三)寫作特點(diǎn)
孫紹振散文話語的最大風(fēng)格,自然是幽默。在我看來,所謂“歪理歪推,將謬導(dǎo)謬,在荒謬中見深刻”,并非其幽默的突出藝術(shù)特色;雖然,他有著很強(qiáng)的理論自覺。善于歪理歪推,追求“片面的深刻”的人,至少還有一位錢鐘書。孫紹振所關(guān)注的范疇似乎介于二者之間,“追求生活溶解在心靈中的秘密”,他仍然從現(xiàn)實(shí)的生活出發(fā)。因而,世俗瑣事每每觸動他的情思,一有所感,他便訴諸筆端。他的散文有許多篇章都是建立在個人經(jīng)歷的基礎(chǔ)之上。
【模擬試題】(答題時間:45分鐘)
一、給下列加點(diǎn)的字注音。
嗜好 ( ) 譬如( ) 抽屜 ( )
裁縫( ) 泛覽( ) 無聊( )
二、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的語句。
1. 釋:放下;卷:指書籍。書本不離手。形容勤奮好學(xué)。
2. 喜好,特殊的愛好。
3. 廣泛閱讀。
4. 精神空虛,沒有寄托。
三、揣測下面語段中加點(diǎn)詞語的含義。
他在每一葉每一葉里,都得著深厚的趣味。自然,也可以擴(kuò)大精神,增加智識的,但這些倒都不計(jì)及,一計(jì)及,便等于意在贏錢的博徒了,這在博徒之中,也算是下品。
四、品味下面語句。
譬如學(xué)理科的,偏看看文學(xué)書,學(xué)文學(xué)的,偏看看科學(xué)書,看看別個在那里研究的究竟是怎么一回事。
五、閱讀下面的文章,完成下列各題。
讀書人是幸福人
謝 冕
我常想讀書人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界,F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想,那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹J篱g有諸多的不平等,如財(cái)富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
一個人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而,人們通過閱讀,卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的人,無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名,而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來,飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
更為重要的是,讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考,從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從《正氣歌》學(xué)得奮斗的執(zhí)著,從馬克思學(xué)得人世的激情,從魯迅學(xué)得批判精神,從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生,拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人,是一個有機(jī)會擁有超乎個人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
一個人一旦與書本結(jié)緣,極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大的可能”,指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐,況且,并非凡書皆好,在流傳的書籍中,并非全是勸善之作,也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指讀書,總是以其優(yōu)好品質(zhì)得以流傳一類,這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福,是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半因而向往于崇高一類,對暴力的厭惡和對弱者的同情,使人心靈純凈而富正義感,人往往變得情趣高雅而趨避凡俗;虿⿶、或溫情、或抗?fàn),大抵總引?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”這就是讀書使人向善;雨果說:“各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸溶化。”這就是讀書使人避惡。
所以,我說,讀書人是幸福人。
1. 讀完全文,你認(rèn)為作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么?
2. 文章第一段的結(jié)尾說“而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等”。結(jié)合上下文,談?wù)?ldquo;精神的不平等”指的是哪些內(nèi)容。
3. 文章第三段作者為了闡明“人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格”這一觀點(diǎn),舉了大量的例子,請你結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷再舉出兩個這樣的例子。
4. 文章的結(jié)尾說“讀書人是幸福人”,從全文來看,這里所說的“讀書”“幸福”表現(xiàn)在哪些方面?
5. 讀了全文,結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,聯(lián)系文中“并非凡書皆好”的觀點(diǎn),談?wù)勗鯓訉Υ?ldquo;讀書”這一問題。
【試題答案】
一、shì pì tì fén? fàn liáo
二、
1. 手不釋卷 2. 嗜好 3. 泛覽 4. 無聊
三、一頁書。 知識。 積極。賭博。
四、學(xué)生時代,除了運(yùn)動和娛樂,更重要是體現(xiàn)為對世界整體的自由接納和自主反應(yīng),這當(dāng)然是超越學(xué)科的。時代的發(fā)展使每門專業(yè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部界限發(fā)生了很大的變化,沒有足夠的整體視野,連本專業(yè)都很難學(xué)好。這說明知識淵博的重要性。
五、
1. 讀書人是(世間)幸福人。
2. 是指擁有閱讀能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界;能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)(超越有限生命的無限可能性)。而喪失閱讀能力的人則無法擁有,這便是文中所說的“精神的不平等”。
3. 舉例:
①從《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)得艱苦奮斗的精神;從居里夫人學(xué)得科學(xué)探究。
②從《繁星·春水》學(xué)得對母愛、童真的謳歌,從張海迪學(xué)得志強(qiáng)不息。等等。
4. 讀書可以使人們增廣知識;受到精神的感化與陶冶(讀書可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣,還可以使人趨善避惡)。
5. 要點(diǎn):一定要好讀書,讀好書;讀古今中外流傳下來的名著,讀專家、學(xué)者、老師推薦的書。博覽才能廣收。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1316588.html
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