新人教版七年級(jí)生物下冊《人體的營養(yǎng)》教學(xué)反思一

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中生物 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
本節(jié)課內(nèi)容較多,所以我采用學(xué)生對(duì)照提綱自學(xué)、自測及同學(xué)互相檢查的形式讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上,我注意到下面幾點(diǎn):

一、列出知識(shí)的框架

我把每節(jié)知識(shí)的框架列出來,學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以利用框架的形式,把細(xì)節(jié)知識(shí)往里面灌。因時(shí)間緊我把學(xué)生分組,四個(gè)人或是兩個(gè)人一組進(jìn)行自測及同學(xué)互相檢查,而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則把學(xué)生分三組,每組分別完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。然后大家交流自己的成果。能夠做到取長補(bǔ)短,讓每個(gè)人都參與到復(fù)習(xí)的緊張過程中來。達(dá)到了較好的復(fù)習(xí)效果。

二、注意知識(shí)輻射

受時(shí)間的限制,不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及,面面俱到。我在課堂上時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)思維,以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)進(jìn)行提問。有選擇性的有代表性的重點(diǎn)的疏導(dǎo)一下,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們這種方法以后再學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候,教師覺得很輕松,學(xué)生也能夠自主建構(gòu)起新的知識(shí)體系。

三、貼近生活實(shí)踐,在知識(shí)遷移中求異

本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,具有社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。為此,在復(fù)習(xí)中我盡可能貼近學(xué)生生活,利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感知而提出問題,使學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能及保健以及合理營養(yǎng)等形成完整的認(rèn)識(shí),非常有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的整體意識(shí),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

四、關(guān)注差異

美國著名教育家布魯姆認(rèn)為:“學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異不在于他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力,而在于學(xué)習(xí)的速度,”“只要肯改善教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園),照顧學(xué)生學(xué)習(xí)速度的差異,那么會(huì)有95%以上的學(xué)生的成績是優(yōu)良的!币虼,正確認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)速度,使教學(xué)速度適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和鞏固知識(shí)的速度,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園),減少大面積差生的出現(xiàn)將起到至關(guān)重要的作用。所以在上課的時(shí)候,我想出方法:讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自測,這樣能夠讓學(xué)生盡量能夠參與進(jìn)來做到各盡其才,每個(gè)人都能夠完成不同的目標(biāo)要求,我還讓學(xué)生互相檢測,這樣能力高的可以幫助能力低的,共同來完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

我在本堂課中的不足是時(shí)間把握不夠好,最后練習(xí)時(shí)間太倉促,以后課堂上要注意時(shí)間的調(diào)控。

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