一、激發(fā)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以及對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
?興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素,對(duì)人的行動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴,能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、積極、振奮的情感,更主動(dòng)積極地去領(lǐng)會(huì)知識(shí)、從事學(xué)習(xí)活動(dòng)和探索生物自然的奧秘。
興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容表面,依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段,學(xué)生以關(guān)注和沖動(dòng)等下意識(shí)的動(dòng)力形式表現(xiàn)出來(lái)。而這些關(guān)注和沖動(dòng),并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的,其根源在于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)目的、價(jià)值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學(xué)生的意識(shí)中,引起了學(xué)生的注意,產(chǎn)生了愉悅的心理體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明,同人的需要(不單指肉體的生理的需要,而且也包含精神、情感的需要)毫無(wú)關(guān)系的事物,人對(duì)它是無(wú)所謂興趣的。凡是人感興趣的、所欲的東西,總是在某個(gè)方面,某一點(diǎn)或某種程度上與主體需要有一致性?梢钥隙ǖ卣f(shuō),興趣是直接由學(xué)生學(xué)習(xí)需要驅(qū)使,間接由學(xué)習(xí)價(jià)值觀推動(dòng)而萌發(fā)的。產(chǎn)生興趣的正強(qiáng)化又有兩種,一種是外部強(qiáng)化,一種是內(nèi)部強(qiáng)化。貝多芬小時(shí)侯就有很高的音樂(lè)天賦,被稱為音樂(lè)神童。但是,貝多芬的父親對(duì)小貝多芬管教仍然十分苛求。從四歲起,要貝多芬在羽管鍵琴上練習(xí),經(jīng)常是一練幾個(gè)小時(shí),幾年過(guò)后,終于彈得一手好琴。外部強(qiáng)化,還包括一個(gè)行為發(fā)生之后,由于外界對(duì)行為的主體施行獎(jiǎng)勵(lì),使其行為而獲得精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)賞。學(xué)生的心目中仍然把生物擺在“副科”的位置,首先要改變他們對(duì)生物看法,只有這樣才能提高生物課堂的教學(xué)效率,讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)記住重要知識(shí)點(diǎn)。
二、認(rèn)真準(zhǔn)備,不打沒(méi)有把握的仗,有備無(wú)患。
1、課前對(duì)教材的把握和理解任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫教案的時(shí)候,都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程。對(duì)教材的透徹理解是上好每節(jié)課的前提條件,而且要設(shè)想好每個(gè)環(huán)節(jié),就好比在腦中演練一遍授課過(guò)程。要明晰每節(jié)課在教材中的位置和作用,如何使內(nèi)容前后連貫,以及以何種方式講解學(xué)生才能有興趣去接受,并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩,重要的?nèi)容要講細(xì)講透,相對(duì)簡(jiǎn)單或要求不高的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單帶過(guò),這樣避免一節(jié)課下來(lái)內(nèi)容過(guò)多,給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。只有自己做好十足的準(zhǔn)備才能給學(xué)生全面的講解。
2、課堂資料的查找、整理,多媒體課件的制作隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂,同樣我們還可以在Internet網(wǎng)上找到多種資料充實(shí)到課堂中去。這多種教學(xué)手段使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合,從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前,同時(shí)也促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。聲、色俱全的課件,不但豐富了課堂教學(xué)的形式,更重要的是使學(xué)生對(duì)自然有了更多、更深的理解,這比我講上一百遍說(shuō)"大自然如何豐富多彩"來(lái)得真實(shí)、印象深刻。而且模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了,我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過(guò)程,展示生物的生理過(guò)程,模擬解剖動(dòng)物、人體??把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)瑣碎,零散,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)覺(jué)得記憶的內(nèi)容太多了,學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)力。教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),由點(diǎn)連成線,由線織成網(wǎng),形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。這樣能使學(xué)生站在一個(gè)全新、全面的角度去理解問(wèn)題,提高對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。
三、注重教學(xué)過(guò)程
1.課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!闭n堂教學(xué)的開(kāi)端就是新課的導(dǎo)入部分。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能牽動(dòng)學(xué)生的思緒,立疑激趣,促使學(xué)生情緒高漲,步入求知欲的振奮狀態(tài),還可以促進(jìn)學(xué)生綜合分析,歸納總結(jié),推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。
2.提高課堂提問(wèn)的有效性
課堂提問(wèn),可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況,開(kāi)闊學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好的路子進(jìn)行,活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生間的感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以好的課堂提問(wèn)對(duì)教學(xué)的作用就不言而喻了,但有關(guān)資料顯示,中小學(xué)教師課堂提問(wèn)的平均有效率不夠60%。因此,提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。教師提出問(wèn)題,啟迪學(xué)生思維,是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段,也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問(wèn)的重要性時(shí),曾風(fēng)趣地說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn);智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨!笨梢(jiàn),在教學(xué)中,問(wèn)很重要,也有藝術(shù)性
3、不可忽略的總結(jié)
常言道:“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開(kāi)頭雖然是成功的一半,但完善精要的結(jié)尾,猶如“畫龍點(diǎn)睛”,會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾,從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。因此,精心設(shè)計(jì)結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于良好教學(xué)效果的鞏固,有著舉足輕重的作用。每節(jié)新課的最后5-8分鐘,我都要把本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)小結(jié),并通過(guò)提問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。如講完神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射后,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,區(qū)別條件反射和非條件反射,思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動(dòng)有什么區(qū)別,學(xué)生就能根據(jù)先天性和后天性的差別分辨出來(lái)后兩者都是條件反射。
四、練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。
目前,不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測(cè),鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。因此高三級(jí)生物班在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),我就比較重視課堂練習(xí),每節(jié)課基本上要保證學(xué)生有充足的思考和練習(xí)的時(shí)間,一般都有十分鐘到十五分鐘的時(shí)間我是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或者進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和歸納、總結(jié)。例如,在講解非條件反射和條件反射的概念時(shí),列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生辨別等。這一教法也獲得大多數(shù)學(xué)生的歡迎和認(rèn)可,并且收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。
總之,學(xué)生要學(xué)有所獲,教師要教有所成,與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節(jié)課,用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天,以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中,把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活,培養(yǎng)他們各方面的能力。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1244502.html
相關(guān)閱讀:家長(zhǎng)注意:考生一年的心理“五階段”