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比較·探究 《陪侍郎叔游洞庭醉后》教案
原文：
?卻君山好，平鋪湘水流。巴陵無(wú)限酒，醉殺洞庭秋。
譯文：
最好能鏟去君山，讓湘水暢快地四處流淌。這巴陵浩浩蕩蕩的江水啊，仿佛都變成了美酒，醉殺了整個(gè)洞庭湖地區(qū)，你看那滿山的紅葉，不就是洞庭之秋醉后的容顏嗎!
講解：
這三首詩(shī)寫于公元759年秋天。這年春天，李白在流放夜郎的途中，行至巫山，幸遇大赦放還。不久，李白出游湖南，在岳州遇到了由刑部侍郎貶官去嶺南的族叔李曄，于是二人同游洞庭湖。李白寫了三首紀(jì)游詩(shī)，三首均可獨(dú)立成章，其第三首構(gòu)思奇特，想象無(wú)比瑰麗，遂成為抒情名篇。
大家都知道李白嗜酒，且酒后往往詩(shī)興更濃，所以有“斗酒詩(shī)百篇”之說(shuō)。這首詩(shī)就是一種帶著醉意的狂放想象，一種靈感突發(fā)的神來(lái)之筆，其大膽瑰麗的構(gòu)思正是李白浪漫主義風(fēng)格最典型的表現(xiàn)。有些人在解釋這首詩(shī)的時(shí)候，往往把前兩句與后兩句割裂開(kāi)來(lái)，結(jié)果破壞了李白藝術(shù)構(gòu)思的統(tǒng)一性和完整性，也就破壞了全詩(shī)的和諧之美。比如說(shuō)，一種解釋是先講后兩句，說(shuō)李白由于在巴陵喝了許多酒，結(jié)果醉倒在秋天的洞庭湖邊了。那么前兩句呢，就是李白醉后的胡言。你看，這樣一解釋，原詩(shī)的美感豈不是蕩然無(wú)存了嗎?因此，這實(shí)在是一種非常糟糕的解釋。還有一種解釋是硬要把前兩句與“政治思想”掛上鉤，說(shuō)君山擋住了湘水，就好像是他人生道路上的障礙，破壞了他的遠(yuǎn)大前程，所以他要“鏟卻君山”，抒發(fā)心中的不平之氣。但是這樣一講，與下文又連不起來(lái)了，文氣被隔斷了。于是只好轉(zhuǎn)個(gè)彎解釋說(shuō)：實(shí)際上君山是鏟不掉的，那就只好拿“杜康”來(lái)解憂，喝它個(gè)一醉方休了。這種解釋給人的感覺(jué)是不自然的，很可能是強(qiáng)加于李白的�，F(xiàn)在我在“今譯”中的解釋，依據(jù)的是我讀書時(shí)錢仲聯(lián)教授的分析，我覺(jué)得他這樣講非常精彩。到底如何，同學(xué)們可以自己作出判斷。
比較·探究 詩(shī)詞誦讀《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》
【教材簡(jiǎn)析】這是一首“干謁”詩(shī)，所謂“干謁”詩(shī)，即向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)的以求引薦錄用的詩(shī)歌。詩(shī)人借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對(duì)方援引的心情。“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫洞庭湖的名句。
【教學(xué)目的】
1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的興趣，嘗試用“唱詩(shī)”的新方法進(jìn)行詩(shī)歌的背誦訓(xùn)練。
2.引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩(shī)歌的方法，學(xué)會(huì)收集詩(shī)歌的有關(guān)資料。
3.批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩(shī)歌的方法；2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩(shī)歌的方法。
【教學(xué)設(shè)想】
1、自主學(xué)習(xí)：
賞析寫景抒情詩(shī)歌的基本方法：
朗讀（初步感知詩(shī)情）--收集（詩(shī)歌的有關(guān)資料）--品味（詩(shī)歌的語(yǔ)言）--想象（身臨詩(shī)中之境）--聯(lián)想（體會(huì)詩(shī)人之情）
2、多媒體輔助教學(xué)
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
（1）師：同學(xué)們，“詩(shī)言志，歌詠情”，詩(shī)歌以凝練的筆墨，鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，給我們以美的享受，給我們以美的熏陶。作為一個(gè)炎黃子孫，只要談起祖國(guó)的詩(shī)歌，總會(huì)有一種止不住的豪情涌上心頭。今天呀，老師邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ュ塾挝覈?guó)古代詩(shī)歌的海洋。首先請(qǐng)大家欣賞、回顧我們?cè)谛W(xué)四年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《尋隱者不遇》。
（2）多媒體播放古詩(shī)《尋隱者不遇》的配樂(lè)朗誦。
（3）師：請(qǐng)你們談一談什么是“隱者”？
（4）生自由談對(duì)“隱者”的認(rèn)識(shí)。
（5）師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起賞析一位古代隱者的詩(shī)歌。
（6）請(qǐng)欣賞：多媒體播放古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的配樂(lè)朗誦和歌唱。[清新自然的導(dǎo)語(yǔ)，色彩和諧的背景畫面，曲調(diào)優(yōu)美的音樂(lè)，使美的空氣彌漫在課堂的每一個(gè)角落，啟動(dòng)了學(xué)生美的情感體驗(yàn)，奠定了本堂課的基調(diào)。]
二、多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 嘗試用“唱詩(shī)”的新方法背誦詩(shī)歌；
2、 學(xué)會(huì)用賞析寫景抒情詩(shī)歌的基本方法自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌；
3、 批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄而委婉地自我推薦”的精神。
三、豐富語(yǔ)言寶庫(kù)，進(jìn)行積累。
（1）（指導(dǎo)背誦）師：生活如詩(shī)，詩(shī)的行行段段賦予我們激情和聯(lián)想，我們愛(ài)詩(shī)沒(méi)商量，我們怕詩(shī)也沒(méi)商量，因?yàn)槲覀冏钆卤衬切┺挚诘脑?shī)句，現(xiàn)在老師向大家推薦一種簡(jiǎn)單易學(xué)，又有創(chuàng)新的背詩(shī)方法--唱詩(shī)。方法就是給詩(shī)歌配上自己熟悉的喜歡的旋律唱出來(lái)。
多媒體播放古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的配樂(lè)歌唱[背景音樂(lè)：《長(zhǎng)亭送別》]。
（2）學(xué)生活動(dòng)，比一比：看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確？
（3）自由練習(xí)唱、背詩(shī)歌。
（4）檢查背誦。活動(dòng)：小組接力背誦--全班齊背。
[設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中欣賞優(yōu)美的唱詩(shī)，學(xué)生全身心沉浸在美的情感體驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。]
四、自主學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)法指導(dǎo)：[多媒體出示] （學(xué)生齊讀） 賞析寫景抒情詩(shī)歌的基本方法：
朗讀（初步感知詩(shī)情）--收集（詩(shī)歌的有關(guān)資料）--品味（詩(shī)歌的語(yǔ)言）--想象（身臨詩(shī)中之境）--聯(lián)想（體會(huì)詩(shī)人之情）
（2）幫你充充電：[多媒體出示] (學(xué)習(xí)收集詩(shī)歌的有關(guān)資料 )
關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，
代表作《過(guò)故人莊》，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。關(guān)于詩(shī)歌：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開(kāi)元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首“干謁”詩(shī)。“干謁”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。這種詩(shī)又稱“干祿”詩(shī)。
以上資料摘自（游國(guó)恩等主編《中國(guó)文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社1989年5月第六版）
[激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習(xí)慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。]
（3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩(shī)歌 ：
第一步、學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀（初步感知詩(shī)情）：
第二步、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合詩(shī)歌的前言介紹，對(duì)照課文的注釋疏通詩(shī)意,將捕捉的重點(diǎn)信息和不懂的地方分別作好記號(hào)。
第三步、小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難,小組進(jìn)行交流，解決疑問(wèn)，感受小集體的力量。
[創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。]
五、檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。[多媒體出示] （學(xué)生默讀）
1）請(qǐng)你品味：（詩(shī)歌的語(yǔ)言）
搶答：
*《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。它描寫的對(duì)象的是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌……的特點(diǎn)。*詩(shī)人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩(shī)句是：欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運(yùn)用了比喻的修辭，詩(shī)人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識(shí)和錄用。*說(shuō)一說(shuō)：
你對(duì)詩(shī)中的哪些句子或詞語(yǔ)最為欣賞，為什么？*朗誦--背誦--默寫名句。
2）請(qǐng)你想象和聯(lián)想：
*聽(tīng)“唱詩(shī)”閉目想象詩(shī)中之境，體會(huì)詩(shī)人的情懷。
*討論：望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩(shī)人此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
（明確：洞庭湖波瀾起伏、動(dòng)蕩廣闊，激發(fā)了詩(shī)人的信心和豪情，詩(shī)人會(huì)想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負(fù)，而進(jìn)身無(wú)路，求官無(wú)門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，好讓我報(bào)效朝廷，報(bào)效國(guó)家……）
[引導(dǎo)想象，加深印象；營(yíng)造氛圍，烘托情感。]
六、拓展延伸：
批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、展示自己的才華”的教育。
1）討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？
2）師：東莞市提出了“三現(xiàn)代”的奮斗目標(biāo)，第一個(gè)就是做現(xiàn)代人。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說(shuō)：我能行！。
今天，老師還兼有一個(gè)神秘的重任--要在我們班物色一位學(xué)生會(huì)的干部。選誰(shuí)呢？看著你們，覺(jué)得誰(shuí)都這么可愛(ài)、能干、聰明。老師實(shí)在是很為難，為了體現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正的原則，我提議，現(xiàn)在進(jìn)行口頭競(jìng)選。請(qǐng)大家以“我選我，我能行……”作為開(kāi)頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。
3）學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
[以“我選我，我能行……”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)口，樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激情入境。一次觸及心靈的體驗(yàn)也許會(huì)開(kāi)啟一扇早已封閉的心靈之門，教師必須善于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。]
七、作業(yè)：（任選一題 ）（一）請(qǐng)你留住年輕歲月的聲音：
（1）配上背景音樂(lè)，朗誦孟浩然的其他詩(shī)作，并錄音。
（2）配上熟悉的旋律，唱一唱孟浩然的其他詩(shī)作，并錄音。
（二）請(qǐng)你收集資料；
（1）收集孟浩然的其他詩(shī)作。
（2）收集描寫洞庭湖的作品。
[搜集詩(shī)歌，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。]
八、小結(jié)。
（1）多媒體播放古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的配樂(lè)朗誦和歌唱。
（2）師：同學(xué)們，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，我們除了要欣賞詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”的精神。同學(xué)們，請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機(jī)遇，高奏成功的凱歌。
最后，真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們前程似錦，贏得每一次的成功！謝謝！
[引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，注意滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1133465.html
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