《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)研究》是根據(jù)國(guó)家素質(zhì)教育的要求提出的二期課改革要求：“以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”及加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而制定的縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。

本課題以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，對(duì)農(nóng)村初中開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果及教學(xué)模式加以研究和實(shí)驗(yàn)。

一、課題背景及立論依據(jù)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)僅側(cè)重于現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神 ----數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐，而我們長(zhǎng)期的教學(xué)脫離實(shí)踐，為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么應(yīng)用價(jià)值？許多學(xué)生回答在日常生活中找不到數(shù)學(xué)的影子，尤其是農(nóng)村學(xué)生更是如此，由此可見(jiàn)，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解題，為了考取高分，他們沒(méi)有真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和意義，沒(méi)有學(xué)到真正的數(shù)學(xué)，因此，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，也影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)的意義不僅通過(guò)教師講授而得到的，而學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)背景下，通過(guò)人際間的協(xié)作、討論而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，建構(gòu)理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，為學(xué)生之間的交往、協(xié)作提供了潛在的可能性。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)聽(tīng)到、看到真實(shí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)實(shí)例，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生利用這些實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題的解決活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以縮短書(shū)本與社會(huì)的距離，學(xué)生把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)又能用實(shí)踐中得來(lái)的知識(shí)補(bǔ)充和完善書(shū)本，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識(shí)，我決定以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)研究，作為課題加以研究，探索出適合我們農(nóng)村開(kāi)展的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐課所適用的原則和方法，以及為了適應(yīng)這個(gè)變化規(guī)律的中間環(huán)節(jié)、原理、機(jī)制要素。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，它的實(shí)踐意義在于探索出一條有利于提高學(xué)生能力的途徑、方法和過(guò)程及與之相適應(yīng)的師生的角色定位、管理方法、活動(dòng)模式，為同級(jí)、同類(lèi)學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐課提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和可操作模式。

二、研究方案。

（一）課題研究目標(biāo)。

1、通過(guò)理論研究和探索，創(chuàng)設(shè)適合我校的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐課的原則、途徑和方法及與之相適應(yīng)的活動(dòng)課題模式。

2、通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)能力方面達(dá)到以下目標(biāo)：

（ 1）能用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成良好的量化意識(shí)。

（ 2）能解決日常生活、實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展為提出數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)研究方法，能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（ 3）使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。培養(yǎng)學(xué)生形成忠誠(chéng)、堅(jiān)定、自信的意志品質(zhì)和交際能力。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、對(duì)現(xiàn)行教材的研究。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布魯納的理論“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。為了讓學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與，我對(duì)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了篩選，把活動(dòng)的重點(diǎn)定在“一次方程”、“函數(shù)”、“軸對(duì)稱(chēng)圖形”、“直角三角形”、“統(tǒng)計(jì)”等內(nèi)容上，分別開(kāi)設(shè)了“生活中的一次方程”、“商標(biāo)制作”、“現(xiàn)實(shí)生活中的函數(shù)”、“日常生活中的概率等問(wèn)題”、“如何測(cè)高、測(cè)距”、“學(xué)�？荚嚦煽�(jī)統(tǒng)計(jì)”等活動(dòng)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1133105.html

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