第二 《揚起自信的風(fēng)帆》
（一）：目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。
B、了解樹立和增強自信的方法
（2）能力目標(biāo)
A、學(xué)會正確評價自己
B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負與自卑
C、學(xué)會運用正確的方法增強自信心
（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
A、樹立自信的生活態(tài)度
B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀
（二）：重點、難點
教學(xué)重點：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。
教學(xué)難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
（三）：時建議
建議用4時。用1時讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負、自卑與自信。用1時說明自信與成功的關(guān)系。用2時以以活動的方式幫助學(xué)生學(xué)會樹立和增強自己的自信。
（四）：活動設(shè)計：

第一時 “我能行”
故事導(dǎo)入：
小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原，這是評委精心設(shè)計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。
教師提問：他的成功說明了什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入題——“我能行”
�！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。
試一試：1、唱一首你喜歡的歌
2、畫一幅你最擅長的畫
3、朗誦一篇：《欣賞自己》(書本22頁)
剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。
導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心，
是人們在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。
比一比：請同學(xué)們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”
演一演：評選之后，請大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信
的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗一下，同學(xué)上臺展示自信者的風(fēng)采。
然后請同學(xué)們完成一道連線題： 從學(xué)生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。
欣賞幾幅漫畫，結(jié)合《青蛙的故事》
問：自負者、自卑者有何特點？
自負者只看到自己的優(yōu)點
自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點
自卑者只看到自己的缺點
演一演：這三者言談舉止各有不同。
議一議：自負和自卑各會給人帶什么影響？
說明自信、自負、自卑的區(qū)別，對人產(chǎn)生的不同影響。



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