生物：1.3《人的生殖》教案（人教版七年級(jí)下）
天亮了！---《人的生殖》教學(xué)實(shí)錄
前奏—師生較量
生獨(dú)白：“今天要講人的生殖了，哈哈哈哈……”
“看了好多遍了，真想聽聽老師怎么講， 好神秘��！ ”
“對(duì)啊，我要看看楊老師怎么講，期待中，嘻嘻！”[
“嘿！太刺激了，今天要講睪丸、卵巢哦~！”
師獨(dú)白：早知道你們的小心思了，笑？！讓你們瞧瞧我怎么講，非把你們講哭了不可！

堂開始—序幕拉開
播放歌曲《天亮了》

歌曲背后的故事
這是歌手韓紅自己創(chuàng)作，自己演唱的。動(dòng)人的歌聲背后，隱藏著一個(gè)催人淚下的故事：

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突 然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩。（伴著歌聲、 插圖和悲傷地講解，許多學(xué)生潸然淚下……）
父母的愛是天地間最偉大的愛，自從我們呱呱墜地，到這個(gè)世界，父母就開始愛著我們，直到永遠(yuǎn)。父母的愛，是一種對(duì)兒女天生的愛，自然的愛。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護(hù)生命之最大、最 古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過于父母對(duì)我們的愛。今天讓我們學(xué)習(xí)，父母是如何生下我們的�。▽W(xué)生很嚴(yán)肅地翻開本……）
接下直接切入主題——人的生殖。首先根據(jù)已有的知識(shí)，提出問題你知道你是怎么誕生的嗎？目的是找到學(xué)生已有知識(shí)的固著點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)原有知 識(shí)進(jìn)行梳理，從而利于衍生 新的知識(shí)。
第一部分：生殖系統(tǒng)。

猜一猜：播放1歲、5歲、14歲的男女照片，讓學(xué)生分辨男女。引出男性與女性生殖器官的差異稱為第一性征的概念，并感受性別、年齡的不同，生殖系統(tǒng)有所不同。學(xué)生利用學(xué)案自學(xué)男女生殖系統(tǒng)，明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)、精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位，緊接著討論這些結(jié)構(gòu)有什么功能。
第二部分：生殖過程。
設(shè)疑一：“小蝌蚪”找“媽媽”歷經(jīng)了哪些路程和磨難？[
帶著問題認(rèn)真觀看錄像資料，小組分析討論精子和卵細(xì)胞 產(chǎn)生的過程以及它們的相遇的歷程。：精子的旅程---艱辛； 卵細(xì)胞的旅程---漫長(zhǎng)；精子與卵細(xì)胞的相遇和結(jié)合---奇跡。
設(shè)疑二：胎兒在子宮內(nèi)怎么“吃飯”“呼吸”“排泄”？[
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)胚胎發(fā)育中營(yíng)養(yǎng)的供給，以及廢物的排出等問題質(zhì)疑和推測(cè)，通過學(xué)生之間的討論和交流， 去掉一些 可能性比較差的假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)圖片，然后得出結(jié)論：胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。
最后通過播放“三口之家”的動(dòng)畫小故事進(jìn)行，故事以父母給兒子講他由的生物知識(shí)為主線，回扣導(dǎo)入。讓學(xué)生給自己的爸爸媽媽寫一段話。伴著《天亮了》的音樂，學(xué) 生交流表達(dá)對(duì)父母的感恩之心，堂結(jié)束。
拓展：一個(gè)生命的誕生是如此的不容易 ，而要把一個(gè)小小嬰兒養(yǎng)大的過程更是不容易。 但是，總有些人沒有意識(shí)到自己的生命是如此珍貴，遇到點(diǎn)挫折就選擇輕易放棄。這樣那樣的自殺事層出不窮（展示一組數(shù)據(jù)）。我們不忍再看下去，這些事情的發(fā)生有社會(huì)、家庭的因素，但在我們無(wú)力扭轉(zhuǎn)大環(huán)境時(shí)，我們最應(yīng)該思考的是我們能做的是什么。學(xué)生暢談自己的感想和。
拓展作業(yè)：你知道什么是試管嬰兒?jiǎn)幔?br />
總結(jié)
導(dǎo)入：用神圣的方式解開神秘的面紗，注意德育教育，并避免了堂中不嚴(yán)肅的情境。
教學(xué)環(huán)節(jié)：采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言處理抽象的知識(shí)；用圖片、視頻、動(dòng) 畫使內(nèi)容更直觀；設(shè)疑啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
結(jié)：回扣導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，情感教育比較突出。拓展作業(yè)讓學(xué)生帶著問題走出堂。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/49043.html

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