人的習慣是長時間逐步形成的自覺行為與定型化傾向。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不僅有利于學(xué)科質(zhì)量的提高，更會使學(xué)生受益終生。
　　一、認真“聽”的習慣
　　為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思考，專心聽老師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高級學(xué)生提倡邊聽邊做聽課筆記。
　　二、積極“想”的習慣
　　積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動之中，這是提高學(xué)習質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著齡的增長及思維能力的提高，思考問題時應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。
　　三、仔細“審”的習慣
　　審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)要求學(xué)生仔細閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁白、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認真推敲、反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進行“一字之差義差萬”的專項訓(xùn)練，不斷增強學(xué)生思維的深刻性和批判性。
　　四、獨立“做”的習慣
　　練習是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習實踐活動，還是反映學(xué)生學(xué)習情況的主要方式。教師應(yīng)教育學(xué)生對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。
　　五、善于“問”的習慣
　　俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學(xué)、問家長，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計數(shù)學(xué)問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
　　六、勇于“辯”的習慣
　　討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學(xué)生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。
　　七、力求“新”的習慣
　　民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生思考問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。
　　八、提早“學(xué)”的習慣
　　從小學(xué)生認識規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習成績，必須牢牢抓住預(yù)習、聽課、作業(yè)、復(fù)習四個基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習教材可以幫助學(xué)生了解新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。隨著級的升高、預(yù)習的重要性更加突出。
　　九、反復(fù)“查”的習慣
　　培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。練習后，學(xué)生一般應(yīng)從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個方面反復(fù)檢查驗算。
　　十、客觀“評”的習慣
　　學(xué)生客觀地評價自己和他人在學(xué)習活動中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
　　十一、經(jīng)常“動”的習慣
　　數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗中學(xué)習理解數(shù)學(xué)，加強實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生手腦并用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復(fù)雜的應(yīng)用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或?qū)嶒炦_到投石問路的目的。
　　十二、有心“集”的習慣
　　學(xué)生在學(xué)習活動中犯錯并不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯。為避免同一錯誤經(jīng)常犯，有責任心的教師會在教室里布置了錯題會診專欄，有心計的學(xué)生建立錯誤的知識檔案，將平時練習或考試中出現(xiàn)的錯題收集在一起，反復(fù)警示自己，值得提倡。
　　十三、靈活“用”的習慣
　　學(xué)習的目的在于應(yīng)用，要求學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利于將知識轉(zhuǎn)化成能力，還能達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣的目的。
　　以上列舉了良好數(shù)學(xué)習慣培養(yǎng)的主要方面。習慣的培養(yǎng)是一個漸進過程，需要教師有意識的培養(yǎng)，還需要學(xué)生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，嚴格訓(xùn)練，反復(fù)強化，持之以恒，習慣的培養(yǎng)才會取得理想效果。

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