一、總體印象

從2019年孝感市中考理科綜合物理試卷的整體情況來看，今年的題目同去年相比，“穩(wěn)”中有“變”，“穩(wěn)”體現(xiàn)在試題的題型、題量及試卷結(jié)構(gòu)上保持穩(wěn)定，“變”體現(xiàn)在考查側(cè)重點上的變化。整卷文字簡潔流暢，閱讀量適中。試題遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，關(guān)注基礎(chǔ)，突出能力考查，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方式。試題生活氣息濃厚，體現(xiàn)了新課程理念。

二、物理試題的特點

1．試卷難度適中，突出考查學(xué)生的基本知識、基本技能和基本方法。

試卷中80%以上的題目為基礎(chǔ)題。試題是通過對學(xué)生基本知識和基本技能的考查，來判斷學(xué)生對基本知識掌握的程度，考查的知識面寬，覆蓋面大，有效的減小了考查的偶然性和片面性；使學(xué)生感到中考物理試題并不是很難，不會有太大的精神壓力，便于學(xué)生正常發(fā)揮；同時也體現(xiàn)了“重點知識重點考”的原則，從多方位、多層次考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的理解，避免了知識的簡單再現(xiàn)和記憶。

2．考查知識點更加貼近實際，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。

試題將基本知識和技能與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問題情景，如第一題就從春、夏、秋、冬四季考查物態(tài)變化，極富畫面感、親切感，消除了學(xué)生考試的緊張情緒；試卷中第22題從學(xué)生每天起床、上學(xué)的生活實際中考聲現(xiàn)象；第35題從生活實際出發(fā)考查學(xué)生的實踐能力和定量計算能力；第36題的電熱飲水機等內(nèi)容，加強試題與生活環(huán)境的聯(lián)系。這就要求學(xué)生平時多觀察、多思考，自覺運用物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象和解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性。

3．注重考查實驗過程和實驗現(xiàn)象的分析，突出科學(xué)探究

實驗探究作為初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容和重要方式，也是本試卷考查的核心能力之一。試卷以教材中的實驗為基礎(chǔ)，一是重點考查了學(xué)生的實驗操作過程。如第31題考查“伏安法”測電阻；第32題考查“探究滑動摩擦力的影響因素”。二是考查實驗現(xiàn)象的分析。如第32題中要求學(xué)生通過不同操作分析得出結(jié)論等，既考查了教師教學(xué)中是否進行了這些探究實驗，也可讓學(xué)生通過對這些現(xiàn)象進行分析，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。三是變換角度和情景考查學(xué)生熟悉的實驗。如第31題將常規(guī)“伏安法”測電阻變換情景，通過單獨用電流表測量和單獨用電壓表測量兩種方法讓學(xué)生進行探究，突出了科學(xué)探究方法的多樣性；第35題既可以說是一個計算題，也可以說是一個創(chuàng)設(shè)學(xué)生實踐活動的密度測量題；第32題“探究滑動摩擦力的影響因素”雖是一個師生熟悉的實驗，但是在最后一問改變了以往的考查方法，巧妙的結(jié)合前面的操作圖和結(jié)論，考查學(xué)生運用知識解決問題的能力。這幾個題目立意新，考查的問題真實，也是教學(xué)中容易忽視的問題。總之，本套試卷考查學(xué)生探究能力的形式多樣，涉及考查學(xué)生探究能力多，這樣可以避免在學(xué)業(yè)考試中對科學(xué)探究考查的表面化，引導(dǎo)教師在教學(xué)中突出對科學(xué)探究的教學(xué)。

4．圖文并茂，考題新穎，改變陳題，創(chuàng)造新題。

圖片、圖表、圖像等背景材料多樣化，卷面活潑，彌補純文字、數(shù)字閱讀枯燥乏味的不足，情景、意境和諧交融，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。試卷中共出現(xiàn)了22幅圖片、2個表格及4幅圖像。絕大部分圖片都源于教材，情景很容易引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其主動地回答問題，有利于考生發(fā)揮出最佳水平。今年的物理試題，有許多題目是比較熟悉的，與許多資料中的題目是相似的，但細細分析，已有所改變。如第20、22、24、25、31、32、35、36題都在原題的基礎(chǔ)上作了一些改變，設(shè)計了新的情景，在新的情景中考查有關(guān)知識。尤其是第24、25、31和32題的第四問、36題的第三問既可以說是本試卷的難點，更是亮點。這些創(chuàng)新有利于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法和促進教師改變教學(xué)方式，使學(xué)生更全面的掌握物理知識。

5．注重考查物理思維和運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，突出初高銜接

具有良好的物理思維習(xí)慣和能力是學(xué)生進入高中進一步學(xué)好物理的基礎(chǔ)，由于初中物理大都從簡單現(xiàn)象開始，學(xué)生的感性思維和形象思維比較多，而高中更注重理性思維和抽象思維，本試卷注重了這方面的導(dǎo)向作用，加強了對學(xué)生物理思維能力的考查。如第24題考查運用圖像分析物理知識和物理過程；第

30題的第二問、第

32題的第四問第

35題的第三問引導(dǎo)學(xué)生運用力和運動的關(guān)系解決物理問題，為高中教學(xué)受力分析打下基礎(chǔ)；此外，試卷還加強了包括基本計算在內(nèi)的運用數(shù)學(xué)工具能力的考查，如在23、24、25、31、32題中設(shè)置了計算點和35、36的計算題，基本涵蓋了初中物理教學(xué)所涉及的各種類型的計算。可以說，本試卷以試題為載體，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度注重了初高中物理學(xué)習(xí)的銜接。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/1306858.html

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