四川省開江中學初2019級模擬試題

語 文

注意事項：

1.本試卷題卷合一，答題時請用藍黑墨水筆將答案直接寫在試題作答處。

2.全卷共8頁，分為“積累與運用”、“閱讀與感悟” （1-6頁）和“表達與交流”

（7-8頁）三部分。答題前請將“密封線”內各項目填寫清楚。

3.全卷滿分100分，考試時間120分鐘。

一、積累與運用（20分）

1．下列詞語中每對加點字讀音都不相同的一組是（2分）

A．鏤空／襤褸 糟粕／琥珀 震懾人心／躡手躡腳

B．蘊藏／醞釀 訕笑／潸然 瀕危動物／彬彬有禮

C．恫嚇／嚇唬 星宿／宿營 棱角分明／分外妖嬈

D．哽咽／梗概 露餡／諂媚 弄巧成拙／咄咄逼人

2．下列各組詞語中，書寫全都正確的一組是（ ）（2分）

A．砥勵 閉門羹 不能自己 直書胸臆

B．妥帖 家俱店 膾灸人口 流連忘返

C．寒暑 游戲廳 柳岸花明 金碧輝煌

D．輟學 度假村 嶄露頭角 分道揚鑣

3．下列詞語依次填入各句橫線處，最恰當?shù)囊唤M是（ ）（2分）

①大致說來，那些門和窗盡量工細而絕不 ，即使簡樸而別具匠心。

②細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘 的江南絲竹。

③我不得不變更我的計劃，在七月中旬，不能再 于烽煙四逼中的舊都。

A．庸俗 幽遠 留戀 B．粗俗 悠遠 流連

C．庸俗 幽遠 流連 D．粗俗 悠遠 留戀

4．下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是（ ）（2分）

A.以前小鎮(zhèn)山清水秀，鳥語花香；自從建了化工廠，這里便煙塵四起，污水橫流，早已今非昔比了。

B.好讀書，也要注意選擇。在各種書籍唾手可得的今天，一些人由于不辨優(yōu)劣而敗壞了讀書的胃口。

C.中國企業(yè)在盯著國外市場，國外產品也同樣對中國市場虎視眈眈，我們必須用好世貿組織這根杠桿。

D.在這種情況下，我的母親并沒有灰心，她對身邊窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更加強烈了。

5．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（2分）

A．通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動，使我們進一步認識到保護環(huán)境的重要性。

B．奧運會和世博會，是中華民族為全世界各國人民演奏的兩場精彩的國際盛會。

C．陶淵明的田園詩拓寬了中國古典詩歌的題材范圍，被譽為田園詩歌的一代宗師。

D．“天安”號事件致使韓朝絕交，媒體呼吁雙方保持克制，要以世界和平大局為重。

6. 古詩詞名句默寫。（5分）

春夏秋冬是古典詩詞長盛不衰的話題。“池上碧苔三四點，（1） ”是淡淡的春意；“黃梅時節(jié)家家雨，（2） ”是宜人的夏韻；“何當共剪西窗燭，（3） ”是纏綿的秋思；“夜闌臥聽風吹雨，（4） ”是傷懷的冬寒。

“月”本無情，只因詩人寓情于其中，“月”也就生出悲歡離合之情。李煜的《相見歡》“無言獨上西樓，月如鉤”中的“月”是寂寞冷清的；王維《山居秋暝》“（5） ，清泉石上流”中的“月”是閑適安謐的。

7.晉國司馬炎滅吳國，俘虜孫皓。在接見孫皓命他就座時，司馬炎說：“朕設此位久矣。”

司馬炎和孫皓均出自于我國家喻戶曉的古典四大名著之一的《 》一書，司馬炎這句話的言外之意是

。（20個字以內）（1+2分）

8.綜合性學習。(5分)

開江中學將舉辦校園文化藝術節(jié)，以“七彩神話”為主題的探究學習是其中的活動之一。請你走進繽紛絢爛的神話天地，走進神奇美妙的神話世界。

【神話與詩歌】

(1)在下列表格中填出相應的內容。(2分)

神話故事詩句

精衛(wèi)填海精衛(wèi)銜微木，將以填滄海

A莫道匹夫枉逐日，艷陽歲歲照桃林

牛郎織女B

【神話人物談】

(2)上面表格中神話故事的主人公的性格有什么共同特點?故事反映了古代勞動人民怎樣的愿望?(1+2分)

答：

二、閱讀?感悟（40分）

（一）課內現(xiàn)代文閱讀（13分）

文段（一 ）

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根；我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。世界、國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。 ????節(jié)選自冰心《談生命》

文段(二)

霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說“早上好”或“明天見”。但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗，從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相輔相成，互相襯托的。

快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。

一個生命到了“只是近黃昏”的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的，地球不停地繞著太陽轉。東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去……

????－節(jié)選自冰心《霞》

9、閱讀文段的內容后，對“生命的本質”理解正確的一項（ ）（ 2分）

A、我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。

B、生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦。

C、生命是由卑微、渺小到生長、進化的。

D、個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。

10、結合兩個文段的內容，談談“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”的含意。（3分）

答：

11、請在兩文段中各舉一例說明兩個文段說理的共同特點。（4分）

答：

12、作者說：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中寫道： “不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”請結合你的感悟和下面的“鏈接材料”寫一段話，表達對人生的看法。（不超過60個字）（4分）

答：

鏈接資料一：新華社快訊：日本警察廳14日說，截至當?shù)貢r間16時，已確認11日發(fā)生的日本大地震及其引發(fā)的海嘯已造成1833人死亡，2369人失蹤。

中新網(wǎng)3月14日電 據(jù)日本共同社報道，日本宮城縣14日在兩處海岸發(fā)現(xiàn)約2000具地震和海嘯遇難者遺體。另一方面，日本政府正竭力全面掌握受災信息。報道稱，宮城縣牡鹿半島和南三陸町分別發(fā)現(xiàn)了約1000具遇難者遺體，這個發(fā)現(xiàn)令遇難者數(shù)字進一步上升。宮城縣已向其他縣提出幫助請求，要求其他地區(qū)協(xié)助對遇難者遺體進行火化處理。

鏈接資料二：12日起，在仙臺生活的中國人都是到附近學校領吃的，一天三頓便當，昨天開始已經沒有便當供應。昨天上午的早餐是每人一根香蕉、午餐是四分之一個蘋果或5片餅干、晚餐是一個桔子，老人和孩子并無特別。所有商店都不開門，現(xiàn)在特別需要食物和水。

（二）課外現(xiàn)代文閱讀(14分)

我的老師

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他作我的老師。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。 晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是A，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。

街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危， 敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。

有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問： “寫的什么？”說：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的B，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？！

（作者賈平凹，有改動）

13. 文中A和B處應該選擇的詞語是（ ）和（ ）(2分)

A處.①譏笑 ②嗤笑 ③哂笑

B處.①教育 ②教誨 ③教導

14、文章以“我的老師”為題，實則描寫的是一個三歲半的孩子，可見并不是通常意義上的老師。文中反復出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用？（3分）

答：

15、文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達效果。（3分）

答：

16、請從外特征和內在品質兩個方面簡要分析“我的老師”這個人物形象。（4分）

答：

17、文中結尾“我的老師也該不會只有我一個學生吧？”這句話有什么深刻含義？（2分）

答：

（三）文言文閱讀

魚我所欲也(節(jié)選)

魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。

18.解釋下列加點詞語在文中的意思。（4分）

(1)故不為茍得也 茍: (2)如使人之所欲莫甚于生 如使：

(3)所惡有甚于死者 惡： (4)留取丹心照汗青 汗青：

19.翻譯下列句子。(4分)

(1)二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

譯文：

(2)非獨賢者有是心也。

譯文：

20.誦讀下列句子時，每句至少應有一處停頓，請用“/”把這一處停頓標示出來（2分）

(1)是 故 所 欲 有 甚 于 生 者

(2)山 河 破 碎 風 飄 絮

21..請摘錄原文申的語句，填寫下表。(3分)

篇 目體現(xiàn)中心（或主旨）的句子共同的追求

魚我所欲也

過零丁洋

三、表達?交流（40分）

22. 請從下面兩題中任選一題作文

（1）虎年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，令人印象特別深刻的，是郭冬臨、牛莉等人的小品------《一句話的事兒》。小品中有這樣精彩的一句話：“一句話能成事，一句話也能壞事，一句話能建設一個和諧的社會”。人生的成敗，常常因為一個人、一件事，甚至一句話而有決定性的影響。尤其對人有用的一句話，勝過千言萬語。

古今中外有很多人因為別人的一句話而深受感動，豁然開朗。甚至由于“一句話”而改變一生的事例，更是多不勝數(shù)。

親愛的同學，在你的生活中，你的父母，你的親戚，你的鄰居，你的朋友，你的老師，你的同學，他們有一句讓你刻骨銘心的話嗎？你讀過的名著或是休閑文學作品中，有一句讓你刻骨銘心的話嗎？你看過的電影電視劇中，有一句讓你刻骨銘心的話嗎？……

請以“那句話，讓我 ”為題，寫一篇不少于600字的文章。

（2）教師不是流淚的紅燭，不是悲嘆的春蠶，而是美麗的天使，她在用愛心呵護孩子快樂的成長，同時也用意志捍衛(wèi)自己人格與自尊。老師，你上善若水，利萬物而不爭，實為至善、至美、至真，至誠......，你是天空，你是海洋......寬厚是你博大的胸懷；你是雨露，你是陽光......柔韌是你慈愛的性情。

親愛的同學，在你即將離開母校之際，你心目中的老師是怎樣的呢？請以“老師，我想對您說”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：

①.如你選擇（1），請根據(jù)你所寫內容選一個恰當?shù)脑~語將題目補充完整。

②.綜合運用多種表達方式，寫出自己的真情實感。

③.文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。

④.不得抄襲試卷上的原文。

四川省開江中學初2019級模擬試題

語文參考答案

1．C 2．D 3．C 4．A 5．D （1-5題每題2分）

6.（每空1分）（1）葉底黃鸝一兩聲（2）青草池塘處處蛙 （3）卻話巴山夜雨時（4）鐵馬冰河入夢來（5）明月松間照

7.《三國演義》；他的言外之意是：我早就想到會有這么一天！（或：我早就想到我會滅掉你吳國了�。�（1+2分）

8.(1)A．夸父逐日 B．迢迢牽牛星，皎皎河漢女(2分，每空1分)

(2)執(zhí)著，堅韌。(1分)征服自然、改造自然、追求自由幸福。(3分，畫線處各1分)

9.C（2分） 10.參考答案: 人生應該經歷幸福和痛苦，快樂和悲哀，活到一定年齡后，才能體驗到人生的美好。或：一生中有豐富多樣的經歷，活到一定年齡后，才能體驗到人生的美好。（評分參考: 對這個關鍵句的理解要注意聯(lián)系兩個文段的相關內容，弄清楚“云翳”和“黃昏”的比喻義： 生命中夠多的云翳-----人生應該經歷的痛苦快樂和悲哀（豐富多樣的經歷） 美麗的黃昏-----人生的美好）（3分）

11.評分參考： 冰心善用比喻來說理（1分），顯得生動形象，富有文學性（1分）。如：說明“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”這個道理，她舉了“ 水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時”這個比喻（1分）。又如說明“一生中有豐富多樣的經歷，活到一定年齡后，才能體現(xiàn)到人生的美好。”這個道理，就比喻為“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏（1分）。（共4分）

12. 開放性題，意在引導學生結合自身進行一點理性思考。因此，只要認識到生命的可貴，生命過程的艱難曲折和豐富多彩，進而熱愛生命，熱愛給予和護衛(wèi)我們生命的人，樂觀、豁達、積極地面對生命的每一個階段和生活的每一天，可視作答情況給分。（4分）

13.A② B③（1+1分）

14、評分參考：相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質值得我們大人學習，反復強調起到了強化主題的作用。（3分）

15、評分參考：細節(jié)描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了“我的老師”的愛心。（3分）

16、評分參考：外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內在品質：善良 富有愛心 坦誠 勇敢（2+2分）

17、評分參考：作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個人，同時表達了他的良好愿望，希望更多的成人都來向兒童學習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。（2分）

18.(4分)(1)?且。 (2)假如，假使。 (3)厭惡。 (4)史冊。(各1分)

19.(4分)(1)(如果二者不能夠同時得以，(那么就)舍棄魚而選取熊?。

(2)不僅僅賢人有這樣的心(或：本心)。(每句2分。意思對即可)

20.(2分)(1)是故/所欲有甚于生者 (2)山河破碎/風飄絮 (各占1分)

21. (中心句子各1分，共同追求1分)

篇目體現(xiàn)中心（或主旨）的句子共同的追求

魚我所欲也二者不可得兼，舍生而取義者也。舍生而取義

過零丁洋人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

22.參考中考作文評分標準。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/1155322.html

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