目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的主要省份、江河，并能說(shuō)出發(fā)生在那里的重大歷史事件。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，珍惜今天的幸福生活。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。教材圍繞從長(zhǎng)征的開(kāi)始直到長(zhǎng)征的勝利這一主題展開(kāi)。
中央紅軍的長(zhǎng)征是本課的重點(diǎn)。教材首先講述了黨中央和中央紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因。紅軍第五次反“圍剿”的失利和紅軍長(zhǎng)征初期的嚴(yán)重?fù)p失，表明中國(guó)革命已處于極端危險(xiǎn)的境地。在這危急關(guān)頭，是毛澤東力挽狂瀾，提出了停止去湘西、進(jìn)軍貴州的正確主張，并得到中央多數(shù)同志的支持。轉(zhuǎn)兵貴州避免了紅軍的全軍覆滅，為遵義會(huì)議的召開(kāi)準(zhǔn)備了條件。
遵義會(huì)議是本課的又一重點(diǎn)。會(huì)議解決了當(dāng)時(shí)迫切需要解決的兩大問(wèn)題──軍事和組織問(wèn)題，肯定了毛澤東的正確主張，這就從黨的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方針上確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。會(huì)后又由毛澤東等負(fù)責(zé)軍事指揮，進(jìn)一步表明毛澤東在黨和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)核心地位的確立。遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正是由于這一轉(zhuǎn)折，才使得長(zhǎng)征取得勝利，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)革命的新局面。
教材簡(jiǎn)要介紹了中央紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)長(zhǎng)征，最終到達(dá)陜北和紅軍三大主力會(huì)師的情況，分析了長(zhǎng)征勝利的意義。
教法建議
1．教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》，略加解釋。指出毛澤東在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的萬(wàn)水千山的一部分，設(shè)問(wèn)“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。
2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出紅軍為什么要離開(kāi)中央革命根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征的問(wèn)題，教師可以聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的紅軍粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)四次“圍剿”的內(nèi)容，指出勝利的原因；而由于博古、李德的錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應(yīng)特別指出是被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移──長(zhǎng)征的。
3．要用好課本和地圖冊(cè)上的紅軍長(zhǎng)征示意圖，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件。通過(guò)使用圖，多媒體課件可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線，讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”，找到中央紅軍經(jīng)過(guò)的省份，越過(guò)的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬(wàn)水千山，行程二萬(wàn)五千里，是人類歷史上前所未有的長(zhǎng)征。
4．本課有幾處可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，還可以拓展學(xué)生的思維。如分析遵義會(huì)議的歷史意義時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會(huì)議召開(kāi)時(shí)14年的時(shí)間里，主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯(cuò)誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會(huì)議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國(guó)。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義。
5．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的《七根火柴》等課文，選擇、運(yùn)用相關(guān)音像資料配合。
學(xué)法指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系已學(xué)的四次反“圍剿”知識(shí)，閱讀楷體字關(guān)于博古、李德錯(cuò)誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。
2．在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭(zhēng)的歷史時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長(zhǎng)征路線，依次找到紅軍經(jīng)過(guò)的省份、江河，找到重要地名（地點(diǎn)），了解發(fā)生在那里的歷史事件。
3．在分析重大歷史事件的意義時(shí)，要教會(huì)學(xué)生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。
4．組織、指導(dǎo)學(xué)生在課外賞析毛澤東在長(zhǎng)征時(shí)期寫的其他詩(shī)詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學(xué)作品，欣賞、學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌一紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，觀看反映長(zhǎng)征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會(huì)。
問(wèn)題探究
動(dòng)腦筋
紅軍長(zhǎng)征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問(wèn)題？
惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無(wú)際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。
練一練 紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)哪些省？
（1）走過(guò)江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個(gè)省。
（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。
活動(dòng)與探究
1．想一想，依據(jù)中央紅軍長(zhǎng)征路線，說(shuō)出紅軍渡過(guò)哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過(guò)什么事？
湘江 紅軍在那里與敵人打過(guò)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，損失慘重
烏江 紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義
赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃
金沙江 紅軍渡過(guò)金沙江，從此跳出敵人的包圍
大渡河 紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋
2．觀看有關(guān)長(zhǎng)征的電影或電視劇，談?wù)勯L(zhǎng)征的精神。由學(xué)�；蚶蠋熃M織學(xué)生觀看，可用不同的形式交流。
課后完成《歷史填充圖冊(cè)》本課作業(yè)
活動(dòng)課 ──重走長(zhǎng)征路
誦讀毛澤東詩(shī)詞，重走紅軍長(zhǎng)征路
遵義會(huì)議確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，從此，中國(guó)革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下不斷從勝利走向勝利。毛澤東不僅是一位偉大的革命家、軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人。一首《七律 長(zhǎng)征》把我們帶進(jìn)了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的征程。長(zhǎng)征途中，戎馬倥傯之間，毛澤東揮筆寫下了一批雄奇豪邁的詩(shī)篇。讓我們高聲誦讀毛澤東的長(zhǎng)征詩(shī)篇，重走紅軍長(zhǎng)征路，重回當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)，重溫令人難忘的戰(zhàn)斗歲月。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)查閱、選取毛澤東長(zhǎng)征時(shí)期寫的詩(shī)詞，聯(lián)系課本知識(shí)，適當(dāng)拓展、延伸課外知識(shí)，感受當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程。
2．通過(guò)誦讀毛澤東的長(zhǎng)征詩(shī)詞，加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)老一輩革命家高尚的思想情操和博大的胸懷。
3．文史相通，通過(guò)以詩(shī)入境、以史佐證，加強(qiáng)歷史和語(yǔ)文課程的融合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程的興趣，豐富學(xué)生的詩(shī)詞常識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
4．通過(guò)導(dǎo)游的形式，培養(yǎng)學(xué)生收集、提取、整理有關(guān)地理、旅游等信息資料的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和集體合作的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生課前查閱毛澤東詩(shī)詞，界定在長(zhǎng)征時(shí)期所寫的詩(shī)詞�？稍跉v史或語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下正確朗讀，理解詩(shī)詞的意境。
2．選定其中易于學(xué)生朗讀、背誦、理解的詩(shī)詞（見(jiàn)附錄）�？膳錁�(lè)朗誦或選用為詩(shī)詞譜曲的歌曲。
3．把學(xué)生分為三組，確定小組的主持人、朗誦詩(shī)詞的同學(xué)、擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)。明確分工，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
4．擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)可一人也可多人，擬好介紹詩(shī)詞中提到的有關(guān)地點(diǎn)的概況、紅軍長(zhǎng)征時(shí)發(fā)生在當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)斗或事件、故事等文字材料。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．由總主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，先帶領(lǐng)大家朗誦毛澤東《七律 長(zhǎng)征》，介紹本課的活動(dòng)內(nèi)容和具體方法。
2．分組活動(dòng)。先由第一組朗讀《十六字令三首》，主持人介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景等，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家重溫中央紅軍長(zhǎng)征的路線、經(jīng)過(guò)的省份，著重介紹紅軍翻越的主要山脈及其概況，特別是翻越山勢(shì)險(xiǎn)峻、終年積雪的山峰和紅軍戰(zhàn)勝惡劣自然條件的事跡。
3．由第二組朗讀《憶秦娥 婁山關(guān)》，主持人介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景、詩(shī)人的情感等，導(dǎo)游介紹婁山關(guān)的地理位置、發(fā)生在這里的戰(zhàn)斗等。有條件還可介紹《婁山關(guān)》油畫及發(fā)行的特種紀(jì)念郵票。
4．由第三組朗讀《清平樂(lè) 六盤山》，主持人介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景、詩(shī)人的情感等，導(dǎo)游介紹六盤山的地理位置和中央紅軍在寧夏南部的主要活動(dòng)，翻越六盤山的意義等。
5．由學(xué)生評(píng)出最佳導(dǎo)游和最佳小組。同時(shí)，由學(xué)生選定最喜愛(ài)的毛澤東詩(shī)詞名句。如：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“不到長(zhǎng)城非好漢”等。
6．教師點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，鼓勵(lì)今后繼續(xù)搞好類似活動(dòng)。
附：推薦毛澤東長(zhǎng)征時(shí)期的詩(shī)詞三首
一、十六字令三首
一九三四年到一九三五年
山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。
山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。
山，刺破青天愕未殘。天欲墮，賴以拄其間。
二、憶秦娥 婁山關(guān)
一九三五年二月
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。
三、清平樂(lè) 六盤山
一九三五年十月
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/79987.html
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