第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
4.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)速度的探究，獲取完成簡單實(shí)驗(yàn)的能力，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力。
過程與方法
1.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
2.通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、重點(diǎn)
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過小組合作完成探究活動。
四、教學(xué)方法
談話法、實(shí)驗(yàn)法。
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備類型齊全的有關(guān)反射（簡單反射、復(fù)雜反射包括人特有的、語言文字引起的反射）的例子供上課時(shí)選用；搜集一篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識；預(yù)習(xí)課文；網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
七、教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們好，在學(xué)習(xí)新知識以前，我先請一位同學(xué)來和我一起完成一個實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)愿意參加？
學(xué)生：紛紛舉手。
教師：找一位同學(xué)到前面，用毛巾蒙住這位同學(xué)的眼睛，請他把手伸出，然后用牙簽輕輕扎這位同學(xué)的手（注意：不要讓實(shí)驗(yàn)的同學(xué)看到）。
參加活動的同學(xué)：大叫一都聲，并把手縮回。
教師：謝謝這位同學(xué)的參與。下面請同學(xué)們思考，當(dāng)我用牙簽扎他的手的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？
學(xué)生：把手縮回來。
教師：下面我這里有篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文，哪位同學(xué)愿意為同學(xué)們讀一下？
學(xué)生：朗讀短文。
教師：大家聽完這篇短文有何反應(yīng)？
學(xué)生：口中分泌了很多唾液。
教師：剛才的縮手和唾液分泌，主要是在什么系統(tǒng)的參與下調(diào)節(jié)完成的？
學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？
學(xué)生：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
教師：不錯，人的每一個活動，無論是簡單還是復(fù)雜的活動，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么呢？今天我們就一起來探討這方面的問題。
［講授新課］
第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射
教師：現(xiàn)在，我們再一直起來做一個膝跳反射。醫(yī)生為了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況，常常做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。（邊演示課件：膝跳反射的方法，邊講解注意事項(xiàng)），講解完成后要求學(xué)生兩人一組完成實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生：兩兩相對，輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？
學(xué)生：當(dāng)我們叩擊膝蓋下位的韌帶時(shí)，小腿會突然跳起。
教師：是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？
學(xué)生：不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。
教師：為何沒有反應(yīng)呢？這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)叩擊部位――膝蓋下方韌帶；二是叩擊時(shí)機(jī)是趁受試者放松且未注意時(shí)。實(shí)驗(yàn)沒有成功的請?jiān)僮鲆淮巍?br />學(xué)生：沒做成的再做。
教師：想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
學(xué)生：是生來就有的。
教師：膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
學(xué)生：膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制。
教師：同學(xué)們說的非常正確，控制膝跳反射的有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。但在膝跳反射未完成原同時(shí)你有沒有感覺到呢？
學(xué)生：感覺到了。
教師：誰能解釋一下？
學(xué)生：髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。
教師：非常好，剛才我們完成了三個反射活動：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射。你能通過這些活動概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)嗎？四人一組開始討論。
學(xué)生：分組討論。
教師：巡回指導(dǎo)。
學(xué)生：反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的，是人體受到了外界的刺激后，做出的反應(yīng)。比如縮手反射就是在牙簽扎手這一外界刺激下，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，發(fā)生了把手縮回的這樣一個有規(guī)律的反應(yīng)。
教師：同學(xué)們分析的很好，你們能在進(jìn)一步概括一下嗎？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：你能再舉一些反射的例子嗎？
學(xué)生：舉例如：眨眼反射、排尿反射等。
教師：補(bǔ)充：“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”。
教師：請同學(xué)們分析我們提到的這幾個反射的例子：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”，就形成過程來講，這幾個反射有無區(qū)別呢？
學(xué)生：縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單；而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液比較復(fù)雜。
教師：同學(xué)們分析的非常好，縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單，不須要學(xué)習(xí)，是生來就有的，我們可以把這一類反射稱為先天性反射：而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液則比較復(fù)雜須經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成。
教師：下面請大家分析“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液這兩個反射有沒有區(qū)別呢？
學(xué)生：有，第一個反射人和動物都可以形成，而第二個反射只有人才能形成。
教師：很好，“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”這一反射中的外界刺激是虎和狼的具體事物，這種刺激可以引起人和動物的反射。而聽說山楂分泌唾液這一反射中的外界刺激是語言和文字，這種刺激只能引起人類的反射，不能引起動物的反射，因此這一類刺激是人類所特有的。
［課堂小結(jié)］
教師：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時(shí)，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時(shí)間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
同時(shí)，同學(xué)們要合理安排作息時(shí)間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、休息和睡眠等時(shí)間作合理安排，形成以時(shí)間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
課后思考：
1、請分析：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
2、在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
第二課時(shí)
［復(fù)習(xí)導(dǎo)入］
教師：什么是反射？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
學(xué)生：不是反射，因?yàn)榉瓷湟ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)來完成，而草履蟲和含羞草都沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
學(xué)生：吃梅分泌唾液是簡單反射，見梅、談梅分泌唾液是復(fù)雜反射，只有吃過梅知道梅的酸味后見到梅和談?wù)撁返臅r(shí)候才可能分泌唾液形成反射，而談梅分泌唾液是對語言文字發(fā)生的反射，是人類特有的反射。
教師：大家分析的真棒，下面我們一塊再來完成一個反射。要求：教師說舉手時(shí)大家不動，教師說放下時(shí)大家舉手。（教師、學(xué)生一起完成反射，并找出最后的勝利者）
［講授新課］
教師：大家都知道，剛才我們這一反射主要是來測定你的反應(yīng)速度，那么還有沒有其他的方法來測定反應(yīng)速度呢？對于這一探究活動，你能提出什么問題？并根據(jù)所提問題作出假設(shè)。（注意：所提出的問題要與該課題：“人的反應(yīng)速度“有密切關(guān)系：所提問題最好有發(fā)散性。）
學(xué)生：分小組討論確定本小組要探究的問題(如：人的反應(yīng)速度與測量的時(shí)間（如早上、夜晚）有關(guān)嗎？人的不同結(jié)構(gòu)部位反應(yīng)速度相同嗎？人的反應(yīng)速度與測量的方式有關(guān)嗎？)并作出假設(shè)。
教師：請大家根據(jù)提出的問題制定探究計(jì)劃。
學(xué)生：分小組制定探究計(jì)劃。
教師：大家確定了要探究的問題并制定了計(jì)劃。那么你們制定的計(jì)劃能不能實(shí)施？有沒有不完善的地方？請各小組選派一名代表，在班內(nèi)交流，我們共同選出一個最方案。
學(xué)生以小組為單位，交流，選出最佳方案并改進(jìn)和完善。
學(xué)生以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
教師：你們的探究活動順利嗎？通過探究，你們得出了什么結(jié)論？
學(xué)生：各小組交流匯報(bào)。
教師：同學(xué)們的探究做得很成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么問題無法解決，大家可以試著用探究的方法來解決。在剛才這個探究活動中，你的活動是否屬于反射呢？
學(xué)生：我們的活動屬于反射，而且屬于復(fù)雜的反射活動。（我們組的測量手段是用尺子測量，看誰抓住尺子的刻度小，誰的反應(yīng)速度快）
教師：為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)樽プ〕咦舆@個活動是通過人的神經(jīng)系統(tǒng)控制的，是對外界的刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)活動，所以是反射。
教師：非常好。那么反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？下面我們共同分析一位同學(xué)突然抓起一個燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請看課本P102圖，分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動，并且歸納出反射弧的組成。
學(xué)生：分組討論和自主學(xué)習(xí)。
教師：通過學(xué)習(xí)，你知道反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括哪幾部分嗎？
學(xué)生：反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括：感覺器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。
教師：非常好，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)又稱為反射弧，它由五部分組成。下面我請五個小組分別選派一名代表為大家講解一下，每一部分在這一反射過程中所起的作用。
學(xué)生甲：手指的皮膚中有許多感受熱刺激的感受器。這些感覺器受到熱的刺激能產(chǎn)生神經(jīng)沖動。
學(xué)生乙：傳入神經(jīng)能把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。
學(xué)生丙：神經(jīng)中樞接受信號，產(chǎn)生沖動，并傳遞到傳出神經(jīng)。
學(xué)生�。簜鞒錾窠�(jīng)又把神經(jīng)沖動傳到效應(yīng)器。
學(xué)生戊：效應(yīng)器包括傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成，它接受傳出神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動后，神經(jīng)末梢所支配的肌肉收縮，完成了縮手的動作。
教師：由此可見反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧的任何一部分受到損傷反射都無法完成。大家再考慮一下，下述反射完成的同時(shí)，我們還有沒有其他感覺？
學(xué)生：有，燙。
教師：這能說明什么問題呢？
學(xué)生：說明神經(jīng)中樞接受到傳入神經(jīng)傳導(dǎo)來的神經(jīng)沖動后發(fā)出的神經(jīng)沖動除了可以傳遞給傳出神經(jīng)外，還有一部分神經(jīng)沖動傳到了大腦的有關(guān)區(qū)域，所以我們感覺到了饅頭燙手。
教師：同學(xué)分析的非常精辟，大腦中的神經(jīng)中樞是比較高級的中樞它可以控制低級中樞的活動，比如排尿反射，當(dāng)神經(jīng)沖動傳到大腦后，大腦會結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境進(jìn)行分析判斷，如果環(huán)境不適宜就抑制排尿中樞的活動，使此排尿反射不能完成，如果環(huán)境適宜就不抑制排尿中樞，而排尿中樞就可發(fā)出神經(jīng)沖動經(jīng)傳出神經(jīng)到有關(guān)的效應(yīng)器，從而完成排尿反射。
教師：由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出“燙”的判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。大家想一想，這種反射有何意義？
學(xué)生：(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。
(2)更好地保護(hù)自己。
(3)有利于自身生存。
［課堂小結(jié)］
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
教師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
學(xué)生甲：我知道了什么是反射及完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)反射弧。
學(xué)生乙：我理解了神經(jīng)中樞有的位于脊髓中，有的位于大腦中，大腦中的高級中樞可控制脊髓中的低級中樞。
教師：同學(xué)們說的非常好，反射有許多種，有的反射比較簡單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸獲得的，是復(fù)雜的反射，如2~3歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷�，作出的反�?yīng)比較簡單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會迅速進(jìn)入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁杆俣惚堋?br />人類是用語言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。我們的學(xué)習(xí)也是一種反射，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時(shí)，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。同學(xué)們要合理安排作息時(shí)間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、休息和睡眠等時(shí)間作合理安排，形成以時(shí)間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化已經(jīng)形成的反射，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
［鞏固練習(xí)］
1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做( )
A.運(yùn)動B.興奮C.反射D.沖動
答案：C
2.下列不屬于反射的是( )
A.狗算算術(shù)
B.鳥聽到槍聲飛走
C.小明躲開飛來的石頭
D.向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動
答案：D
3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效應(yīng)器是__________( )
A.膝下韌帶B.大腿上的一些肌肉
C.脊髓D.腦
答案：AB
4.反射是指運(yùn)動(包括人)通過__________，對__________或__________的各種__________所發(fā)生的__________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做__________。
答案：神經(jīng)系統(tǒng) 外界 內(nèi)部 刺激 有規(guī)律的反應(yīng) 反射弧
5.下圖為反射弧的模式圖。
(1)填出圖中②~⑤的結(jié)構(gòu)名稱。
①感受器
②_________________________
③_________________________
④_________________________
⑤_________________________
(2)受到刺激后，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向是(用序號和箭頭表示)：____________________。
答案：(1)傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器 (2)①→②→③→④→⑤
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
二、反射弧
感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
反射
三、測定反應(yīng)速度
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/77639.html
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