〔目標(biāo)〕
1. 知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，能舉例說(shuō)明生活中的一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2. 了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)、詞匯等)，能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)詩(shī)句和詞語(yǔ)。
3. 知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
〔準(zhǔn)備〕多媒體課件“動(dòng)與靜”。
〔教學(xué)方式〕交流與討論。
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕用參照物、運(yùn)動(dòng)(靜止)、相對(duì)等物理概念去描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程
一、 絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界
充分運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度展示這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：人在林陰道上行走；汽車(chē)在公路上奔馳；飛機(jī)在天空中翱翔；小鳥(niǎo)在樹(shù)林中飛翔；月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)；地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)；整個(gè)宇宙的成千上萬(wàn)個(gè)星系都在運(yùn)動(dòng)。
讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
這里讓學(xué)生再列舉自己認(rèn)識(shí)的一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，結(jié)合多媒體展示和學(xué)生舉例自己得出：世界是運(yùn)動(dòng)的。
二、 人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界
在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)；音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出描述運(yùn)動(dòng)的詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫(huà)、詞匯等。
例如在詩(shī)詞方面舉出他們學(xué)過(guò)或看過(guò)的各種詩(shī)句。教師可依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的一些詩(shī)句用多媒體展示出來(lái)(如絕句?登天門(mén)山等)。
在音樂(lè)和繪畫(huà)方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)等。鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述音樂(lè)和繪畫(huà)所表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)情景。
在詞匯方面學(xué)生可以說(shuō)出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動(dòng)、飛奔”等。
教師活動(dòng)：展示詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的各種形式。
學(xué)生活動(dòng)：討論和交流，說(shuō)出描述運(yùn)動(dòng)的詩(shī)詞、詞匯等，能說(shuō)出古曲《流水》中是如何描述運(yùn)動(dòng)的，能描述繪畫(huà)中表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的各種方式。
三、 科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界
科學(xué)家又是如何來(lái)描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界的呢?
科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。
同學(xué)們，你們對(duì)科學(xué)上所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)是如何認(rèn)為的呢?
學(xué)生活動(dòng)：討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后能說(shuō)出物體位置的改變就稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。
教師指出：物理學(xué)中所說(shuō)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion)是指一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變。
這里說(shuō)的另一個(gè)物體，即事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，叫做參照物(reference object)。
然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止(rest)的。
用多媒體展示動(dòng)畫(huà)：一女孩站在樹(shù)的對(duì)面靜止不動(dòng)或從同學(xué)身旁飛馳而過(guò)的火車(chē)等。
學(xué)生說(shuō)出樹(shù)木是靜止的。但教師在這里要激起認(rèn)知矛盾(或者有學(xué)生主動(dòng)提出矛盾的觀點(diǎn))：地球是運(yùn)動(dòng)的，樹(shù)木在地球上隨著地球一起移動(dòng)，按理說(shuō)樹(shù)木是運(yùn)動(dòng)的，但平時(shí)我們看起來(lái)樹(shù)木是靜止的，為什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從女孩這方面來(lái)看，樹(shù)木和她自己的位置關(guān)系沒(méi)有改變。(可再展示運(yùn)動(dòng)和靜止的概念)
教師點(diǎn)明：看來(lái)判斷樹(shù)木是否靜止，是拿樹(shù)木和女孩自己比較，看樹(shù)木的位置發(fā)生變化沒(méi)有。
再用多媒體展示動(dòng)畫(huà)：另一個(gè)男孩向女孩走來(lái)。問(wèn)：男孩是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述：以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說(shuō)男孩在運(yùn)動(dòng)。順勢(shì)提出：如果男孩來(lái)觀察女孩，以男孩為參照物，女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說(shuō)在男孩看來(lái)女孩是運(yùn)動(dòng)的?還可不可以認(rèn)為在男孩看來(lái)，樹(shù)木也是運(yùn)動(dòng)的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看來(lái)說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于選定的參照物來(lái)說(shuō)的，物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，就是靜止的。
因此，我們描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都要特別說(shuō)明是以什么為參照物，選擇的參照物不同，結(jié)論常常會(huì)不一樣。
在此基礎(chǔ)上，用多媒體展示一段動(dòng)畫(huà)：潘冬子站在竹排上向下游運(yùn)動(dòng)，配上歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走�！�
激起疑問(wèn)：以什么為參照物時(shí)，說(shuō)“竹排”是運(yùn)動(dòng)的?又是以什么為參照物時(shí)，說(shuō)“青山”是運(yùn)動(dòng)的?
學(xué)生活動(dòng)：充分討論交流，能說(shuō)出“竹排相對(duì)于兩岸或岸上的樹(shù)的位置改變了，所以說(shuō)竹排是運(yùn)動(dòng)的；青山相對(duì)于竹排或潘冬子的位置改變了，所以青山是運(yùn)動(dòng)的�！�
教師追問(wèn)：如果以潘冬子為參照物，竹排是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
學(xué)生做游戲“誰(shuí)在動(dòng)”(類(lèi)似教材的練習(xí))，然后利用多媒體優(yōu)勢(shì)展示，討論分析：抽4個(gè)學(xué)生上講臺(tái)依次排成一排后，讓全班其他學(xué)生閉上眼睛，教師變動(dòng)4個(gè)學(xué)生的位置后，請(qǐng)其他學(xué)生判斷誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了，誰(shuí)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)?進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
在生活中，人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性為我們服務(wù)。
多媒體展示一些動(dòng)畫(huà)(如電梯、聯(lián)合收割機(jī)、同步通信衛(wèi)星等)。
學(xué)生討論回答：以為參照物，電梯里的乘客是運(yùn)動(dòng)的；以為參照物，電梯里的乘客又是靜止的。以地面為參照物，收割機(jī)是的；以卡車(chē)為參照物，收割機(jī)又是的。說(shuō)同步通信衛(wèi)星是靜止的，是以為參照物。
(課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)和靜止的現(xiàn)象，可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流，分析判斷。例如：兩架空中飛行的飛機(jī)相對(duì)靜止；月亮白蓮花般在云層中穿行；皮帶運(yùn)輸機(jī)等等。)
最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。
四、 作業(yè)
1. 課后練習(xí)1、2。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/64349.html
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