初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最突出的問題是兩級分化問題。初二年級的學(xué)生中，有一部分學(xué)生發(fā)展為樂學(xué)、會學(xué)者，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀線上，一部分學(xué)生出現(xiàn)"跟小學(xué)的學(xué)習(xí)成績比差多了"的情況，學(xué)習(xí)成績下降，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，初二部分學(xué)生的家長必須分析可能造成孩子學(xué)習(xí)退步的因素，防止孩子退步，對學(xué)習(xí)上已經(jīng)退步了的孩子要查漏補缺，分步推進。
初二學(xué)習(xí)的重要性
中考表面上是初三的事，但從長遠上來講，其實初二的意義更為重大
一、不要等到初三再發(fā)現(xiàn)你與同學(xué)的差距，到時即使發(fā)現(xiàn)了也為時已晚。在關(guān)心自己的考試成績的同時更要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不懂就問，沒跟上的馬上跟同學(xué)討論，千萬不要想著等到初三去"查缺補漏"。
二、有個遠大的目標，有個合適的計劃——嚴格管理時間，科學(xué)安排時間。大部分初三學(xué)生的時間真的是擠出來的，幸運的是我們距離初三還有兩個學(xué)期和兩個假期的時間，把握住這段時間，我們的初三將會無比的輕松。
三、有意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，這些習(xí)慣包括：
1、培養(yǎng)怎么處理審題與做題的聯(lián)系。很多初三同學(xué)已知條件都讀不全、讀不懂，其實這是做題沒有思路的主要原因，你仔細體會一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中去"挖"，去挖掘新的已知。所以這點就格外的重要，就需要我們在初二的學(xué)習(xí)之中努力克服對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆的不嚴謹?shù)淖龇�，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件。之后再去著手做題。
2、培養(yǎng)怎么處理"會做"與"得分" 初二極為重要解讀成績退步的主要原因;的關(guān)系。要將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，主要體現(xiàn)在準確、完整的推理和精確、嚴密的計算，要克服卷面上大量出現(xiàn)"會而不對""對而不全"的情況。而這些只有重視解題過程的嚴密推理和精確計算——也就是過程的書寫，"會做"的題才能得分。這就需要我們在初二的學(xué)習(xí)中重視步驟的書寫，特別是我們廣大的可愛的男同學(xué)們，用心書寫過程，改變自己的"重思路，輕步驟，不計算"的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)如何高效的學(xué)習(xí)。習(xí)題整理，方法總結(jié)。做題好的學(xué)生有個非常相似的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不僅都有個習(xí)題整理的本子，并且都視這個本子為寶。"題量誠可貴，整理效更高"——主動整理，經(jīng)過反復(fù)體會的整理。
四、偏科！
偏科相當?shù)目膳拢行┏跞瑢W(xué)幾乎每個數(shù)學(xué)壓軸題都能做出來，但是做完之后就在那"默寫"某個課文。一問才知道，偏科，語文總在70邊緣徘徊。偏科的危害就不用我說了，可是同學(xué)們可能不知道，到初三再想補"瘸腿"是多么的難——原因很簡單，每科都在復(fù)習(xí)！
造成初二學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因
（1）松弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初二出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級時，學(xué)習(xí)生活緊張，老師對其行為督促嚴格，上中學(xué)一年級后 初二極為重要解讀成績退步的主要原因，沒有畢業(yè)競爭的壓力，產(chǎn)生了"松一口氣"的思想，對自己要求不嚴，而中學(xué)學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，孩子就開始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開距離，到初二時，這種距離就明顯地顯示出來。
（2）半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點在初二階段十分突出，其表現(xiàn)有這樣幾個方面：性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾；獨立性增強與思維能力不足的矛盾；成人感增強與角色地位的矛盾；運動能量大與認識能力低的矛盾等。由于孩子不可能把這些矛盾都處理好，因此容易出現(xiàn)認識和情緒方面的障礙，如狹隘、抑郁、自卑、對抗、猜疑等。而不同程度的心理障礙又會導(dǎo)致不同程度的行為異常，如缺乏學(xué)習(xí)激情、違反課堂紀律、罵人、打架等。這種心理上的"分化"必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的"分化".
（3）學(xué)習(xí)方法的水平低與多學(xué)科學(xué)習(xí)要求高的矛盾初一年級，孩子所學(xué)課程獻出小學(xué)多幾門，在學(xué)習(xí)方法上就有一個"爬陡坡"的問題，"爬"上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段中便得心應(yīng)手；沒有"爬"上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段就力不從心，并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。這樣的孩子還會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深而"掉隊"更遠。
因此，在初二階段，家長在預(yù)防孩子學(xué)習(xí)落后或解決孩子學(xué)習(xí)落后的問題上，要抓緊對孩子進行思想教育、心理教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于這些內(nèi)容的教育，家長可根據(jù)孩子的具體情況，參考本書有關(guān)篇目內(nèi)容進行。
另外，家長還要看到孩子初二階段的學(xué)習(xí)在整個初中學(xué)習(xí)階段中的地位，要求孩子認真復(fù)習(xí)鞏固初一階段所學(xué)知識，扎扎實實地把初二階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握好，以增強初三學(xué)習(xí)階段的實力。家長要努力教育孩子提高思想道德水平和學(xué)習(xí)能力，以利于孩子在初三學(xué)習(xí)階段"輕裝上陣。"
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