初中是我們?nèi)松牡谝淮无D(zhuǎn)折，面對初中，各位學(xué)生一定要放松心情。生物網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了初二上冊生物寒假作業(yè)練習(xí)題及答案參考：綜合題，希望給各位學(xué)生帶來幫助。
綜合題(本題包括 6 小題，每空1分，共50分)
注：請按要求將答案寫在答題卡上
26.(8分)下面為某病毒的示意圖，按要求回答問題：
(1)圖中②是由 構(gòu)成的 。
(2)圖中①是 ，含有決定病毒性狀的 。
(3)病毒的結(jié)構(gòu) ,沒有 結(jié)構(gòu)，只能
寄生在其他生物的 里。
(4)病毒靠自己遺傳物質(zhì)中的 制造出新病毒。
27.(9分)下圖是米勒設(shè)計的實(shí)驗(yàn)裝置，請按要求回答：
(1)米勒實(shí)驗(yàn)裝置中A內(nèi)模擬了 的成分，
它與現(xiàn)在大氣相比主要是不含 。
(2)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行火花放電是模擬了 ，
這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供 。
(3)加熱產(chǎn)生沸水是為了獲得 ，下部連
通的冷凝管讓反應(yīng)的產(chǎn)物和水蒸氣冷凝形成液體，
又流回底部的燒瓶，這模擬了 過程。
(4)B裝置模擬了 ，實(shí)驗(yàn)后可檢測到其
中含有 等有機(jī)小分子物質(zhì)。
(5)米勒的實(shí)驗(yàn)說明在原始地球條件下，原始大氣
中的無機(jī)物形成 是完全可能的。
28.(8分)下圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動物，請分析回答：
(1)在分類學(xué)上，上述5種動物所屬最大共同單位是 。
(2)圖中屬于無脊椎動物的是 ，生殖方式為胎生的是 。(填字母)
(3)B屬于魚類，是因?yàn)樗哂袃蓚�適應(yīng)水中生活的結(jié)構(gòu) 和 。
(4)C和D的發(fā)育過程的共同特點(diǎn)是 。A和D運(yùn)動方式的共同特點(diǎn)是 。A的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的 ，起到輔助呼吸的作用。
29.(8分)將若干只家蠅按一定的雌雄比例分成A、B兩組。A組家蠅用一定濃度的DDT處理，
B組家蠅不使用DDT。喂養(yǎng)一段時間后，觀察并比較，發(fā)現(xiàn)A組家蠅的后代比B組家蠅的后代抗藥性強(qiáng)。(實(shí)驗(yàn)證明，家蠅中原來就存在具有抗藥性的個體)
(1)A組家蠅抗藥能力強(qiáng)的原因：由于A組使用DDT處理，使 的家蠅被淘汰，
家蠅存活下來，并將這種有利的變異遺傳給后代。
(2)家蠅群體中個體的抗藥性存在著 ，這說明生物變異的方向一般是 的。
(3)該實(shí)驗(yàn)中的變量是 ，對照組 ，實(shí)驗(yàn)組是 。
(4)A組家蠅抗藥性的增強(qiáng)，是由于家蠅與DDT之間的 斗爭，通過自然選擇實(shí)現(xiàn)的。
30.(10分)下圖是某一草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請按要求回答問題：
(1)從圖中可以看出，鷹與狐之間屬于 關(guān)系，
鷹與鼠之間屬于 關(guān)系。
(2)從整體上看，在該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù) 量最多的生物
是 ，它處于食物鏈的第 營養(yǎng)級。
(3)兔、鼠屬于第 營養(yǎng)級，圖中第四營養(yǎng)級
的生物有 。
(4)如果大量捕殺狐，則鷹在一段時間內(nèi)的數(shù)量變化
是先 后 ，這表明生態(tài)系統(tǒng)具有
一定的 能力。
(5)寫出圖中的一條食物鏈： 。
31.(7分)下圖是某一湖泊的能量金字塔，共有3級，上一個等級與下一個等級的體積相比大約只有1/10至1/5。這說明能量在逐級流動的過程中傳遞效率大約為10%-20%。
請你看圖分析后，回答問題：
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著 從一個營養(yǎng)級
流向下一個營養(yǎng)級的。
(2)圖中的初級消費(fèi)者是第 營養(yǎng)級的生物，次級
消費(fèi)者是第 營養(yǎng)級的生物。
(3)圖中生產(chǎn)者是水中的 ，它們能夠通過
光合作用把無機(jī)物合成 ，并放出 。
(4)沒有傳給下一個營養(yǎng)級的約80%～90%的量，一部分
在呼吸作用中以 的形式散失掉;一部分則
用于動植物的生長、發(fā)育和生殖。
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