一、 內容及分析
本單元圍繞“談論人們做某事持續(xù)多長時間”和“談論人們的業(yè)余愛好”這兩個話題，設計了相關的語言情境。SectionA 1a-2c首先以圖畫開篇，圖畫介紹了本單元的語言目標，即現在完成進行時的用法，然后設計了聽力活動、倆倆對話活動以及小組活動，從聽說角度訓練了本單元的核心句型。在Grammar Focus 中歸納總結了現在完成進行時和一般過去時。SectionA3a-4提供了運用現在完成進行時所進行的讀、寫、說的一系列練習，進一步強化了這一語法項目。SectionB1a-2b先通過填寫“自己收集的物品”和“希望收集的物品”，呈現了聽力活動中所要用到的詞匯；然后設計了兩個聽力活動，分別從兩個層面，從宏觀到細節(jié)，幫助學生掌握現在完成進行時的意義，結構和用法。2c-4b設計的活動，則通過說、讀、寫的活動，談論人們的業(yè)余愛好以及談論收藏某物多長時間，對現在完成進行時態(tài)的運用能力進行了綜合訓練，旨在幫助學生創(chuàng)造性的掌握運用現在完成進行時態(tài)的能力。Self Check 部分讓學生通過活動1、2 對自己的詞匯運用能力及語言綜合運用能力進行自我評價。課后閱讀介紹了一位名叫利奧的澳大利亞人在中國黑龍江省哈爾濱邊任教邊學中國歷史的經歷，表達了對中國身后的感情。
本單元主要語言功能項目是談論人們做某事持續(xù)多長時間，語法結構為 How long have you been doing ...?和How long did you do...?根據新課改的理念: 教育要以人為本，促進人的發(fā)展，要關注學生，關注過程，關注發(fā)展。而要體現這個基本理念，就需要合理的使用教材，合理的整合教材，所以我把SectionA1b,1c,2a,2b,2c,Grammar Focus做為第一課時;3a, 3b, 4為第二課時；Section B 1a,2a,2b,2c,3a,3b,4a 為三課時；Self Check 為第四課時；Reading 為第五課時。既遵循了學生的認知水平，又符合學生的學習心理。
二、學習者特征分析 初二的學生已有一定的語言基本功，比如：-Whth’s your hobby？-I like… -What sport do you play? ? When did you start?等句型都已學過，在這基礎之上再去學習新的目標語言，這樣能夠激發(fā)學生的學習欲望，從而樂于參與語言實踐活動，為英語學習營造良好的課堂學習氛圍，為完成教學目標奠定了良好的基礎。
三、單元整體目標分析1、知識與能力：(1)重點詞匯：collect, marathon, skate, pair, since, raise, several, stamp, kite, anyone, store, cake, coin, be interested in,capital,thousand, quite,miss等。
重點句型：- How long have you been skating? -I’ve been skating since nine o’clock.
-When did you start skating ? -I started skating at nine o’clock.
(2)掌握現在完成進行時特殊疑問句及回答，以及對現在完成進行時態(tài)的感悟和運用，區(qū)分for\since的用法。
(3) 談論人們的業(yè)余愛好。
2、情感態(tài)度與價值觀：用英語積極交流日常感興趣的話題，體驗交流的興趣。通過運用課文中的重點句型去交流。
四 、重點難點1重點詞匯：collect, marathon, skate, pair, since, raise, several, stamp, kite, anyone, store, cake, coin, be interested in,capital,thousand, quite,miss等。
2句型：How long have you been skating? I’ve been skating since nine o’clock.
When did you start skating ? I started skating at nine o’clock.
3會寫求職信。4掌握現在完成進行時態(tài)用法。 5 區(qū)別since ,for 的用法。
五、教法選擇、學法指導
《英語課程標準》倡導“任務型”的教學途徑，其最終目的是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。所以我把具體的“任務”貫穿與整個教學活動中，主要是通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生的英語交際能力，用知識能力，良好的閱讀習慣和閱讀技能，還有就是學生的合作精神，學會聆聽和分享別人的資源�？偠灾囵B(yǎng)了學生的認知策略，調控策略，交際策略和資源策略。
六、課時及教學內容安排
教學內容
課時安排
教法選擇
資源準備
教學評價
Section A1b、1c、2a and 2b, Grammar Fouce and 4
Period 1
小組合作學習
任務型教學
情景視聽法
觀察法
歸納法
多媒體課件、教室及相關教學資源
觀察
提問
激勵
Section A3a, 3b,
Period 2
任務型教學
閱讀法
小組對話
多媒體課件、教室及相關教學資源
激勵
提問
Section B1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b.
Period 3
任務型教學
閱讀法
寫作法
多媒體課件、教室及相關教學資源
提問
談話
self check
Period 4
任務型教學
寫作訓練
練習法
多媒體課件、教室及相關教學資源
獨立作業(yè)
相互交流
Reading
Period5
任務型教學
閱讀法
多媒體課件、教室及相關教學資源
提問
激勵
教學內容
Section A 1b, 1c,2a, 2b,Grammar Focus，4.
課時
Period 1
教學對象
八年級學生
執(zhí)教者
一、教材內容分析
本節(jié)是本單元的第一課時，學好本課將對整個單元的學習起著引領的作用，并能增強學習的自信心，激發(fā)學生繼續(xù)參與學習的熱情。本節(jié)課主要任務是讓學生認識現在完成進行時及其表達法，即have\has been doing，以及初步感悟現在完成時態(tài)的意義，“ 表示動作從過去某一時間開始，一直持續(xù)到現在，可能還要繼續(xù)持續(xù)下去”。正確運用for\since.除此之外就是學生的聽，說的能力。
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
Knowledge Object Vocabulary: collect shell marathon pair skate since
Target language--How long have you been skating ?--I’ve been skating since nine o’clock.
--I’ve been skating for five hours.--How long did you skate？--I skate for two hours.
Ability Object1．To train students’ability of listening and speaking.
2. To train students’communicating in English.
3. 能口頭運用所學目標語詢問、正確使用for\since.
Aims of emotion and evaluatuon:To be interested in communicating in English.
三、重點難點
1. Vocabulary：collect shell marathon pair skate since
2 Target language：--How long have you been skating ?--I’ve been skating since nine o’clock.
--I’ve been skating for five hours.--How long did you skate？--I skate for two hours.
3.正確使用for \since .
4．初步感悟現在完成進行時態(tài)的意義和結構。
四、教法選擇、學法指導
本節(jié)課，以運用遠程教育資源和計算機網絡資源中的圖片、flash動畫、聲音媒體等手段進行教學，設置練習和實踐所需的真實情景，營造良好的語言學習情景。實現遠程教育資源與英語學科知識的整合；采用情景視聽法，小組合作學習，任務型教學法，為學生設置真實的情景、語境，使學生在思考、交流、合作探究中學習和使用語言。重視聽力技巧的培養(yǎng)。
五 資源準備多媒體課件、教室及相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖
及資源準備
Step1Lead-in
(3minutes)
1Greetthestudents.
2 Lead-in
Ask students the following questions:
1. When did you start study English?
2. How long have you been studying English?
3. Pairwork.( Ask and answer like this.)
1. Talk about how long you have been studying English and answer the ques tions.
2. Ask and answer.
通過學生回答熟悉的問題導入新課，出示新的語言目標。
Step2 New words, target language
(1o minutes)
1 Show some pictures by computer to teach key words.
2 Ask students the following questions:
1. What are they doing？
2. Do you know how long they have been skating?
3. Show target language.
1.Look at the pictures and repeat the words.
2.Answer the questions.
3.Read the conversation .
利用圖片，在語境中學習單詞，初步感悟語言目標。
Step3Listening
Practice
( 6minutes)
1. Read the instruction
2. Play the recorder the first time .
3. Play the recorder a second time.
1.Look at the chart.
2.Students only listen the first time.
3. This time let students write the sentences in the chart.
通過聽力再現語言目標，加深對語言目標的理解。
Step4Pair work
(10minutes)
Let students use information in the chart to train target languate：
1. If you are a reporter , ask the people in the chart.(How long have you been skating ?)
2. Ask and answer about the people in the chart.( How long has Alison been skating?)
Ask and answer.
1.為學生提供了一個用目標語言去交際的機會（ 注意人稱的變化）。
2.歸納現在完成時態(tài)的結構：have\has +been+doing
Step5Listening
practice
(6mintes)
1. Read the instruction
2.Play the recorder the first time .
3.Play the recorder a second time
1.Let students look through questions and answers.
2.Students only listen the first time.
3. This time let students check the questions and match the questions with answers.
通過聽力又現語言目標，并為下一環(huán)節(jié)的語言操練作鋪墊。
Step6Practice
(7mintes)
1. Let students read grammar focus.
2. What’s the Present Perfect Progressive Tense?
1.Students role play the grammar focus.
2.Compare the difference “for” and “since”.
3. Do exercises.
1.通過練習讓學生掌握for 和since的用法。
2.利用flash 讓學生再次感悟現在完成時態(tài)意義，從而讓學生試著去歸納現在完成時態(tài)概念。
Step7Summary and homework
(3minutes)
1. Summarize:今天我們學習了什么時態(tài)？它的結構是什么？
2. 用目標語言去談論你喜歡的運動。
1. have \has +been +doing
2. since\for 的用法。
培養(yǎng)學生歸納總結的能力。
板書設計
Unit 6 How long have you been collecting shells?
-How long have you been skating ?- I’ve been skating since nine o’clock.
- I’ve been skating for five hours.- How long did you skate、- I skated for two hours.
Stucture: have\has +been+doing
for\since的用法。
教學內容
SectionA 3a ,3b,4
課時
Period 2
教學對象
八年級學生
設計者
一、教材內容分析
本節(jié)課是在學生初步學習現在完成進行時態(tài)的基礎上，通過閱讀，對話進一步加深對現在完成時態(tài)的理解和運用。在對話的過程中再現了一般過去時態(tài)，通過比較，弄清楚兩種時態(tài)的用法。
二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度與價值觀）
Knowledge aims：Key vocabulary:raise several skater
1. Key structures What sport do you play?Tennis.
- When did you start、When I was eleven.
- How long have you been playing?Three and a half years.
Ability aims：1.To train students’ scaning skill. 2.To train students’ ability of communication.
3.比較現在完成進行時態(tài)和過去時態(tài)。
三、重點、難點
1. Teaching important points:1）Key vocabulary words in this period. 2）Understand the reading.
2 . Teaching difficult points: 1.Make correct sentences using the target language in this period.
2.How to tell others your hobby and your classmates’ .
四、教法選擇與學法指導針對本節(jié)課內容，利用多媒體課件及任務型閱讀法，小組合作交際來完成教學任務，重視對學生聽、說、讀、寫技能以及良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
五、資源準備 多媒體課件、教室及相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖
及資源準備
Step1Warming up
( 3minutes)
Duty report
Ask a pair of students to say their conversation about the interview.
Listen to other students act out their conversations.
再現本單元的目標語言,同時給學生提供了說的機會。
Step2 Reading(3a)
(15minutes)
1. Go through the instruction with the class.
2. Show a chart.
3. Show some questions（見幻燈片）
4. Listen to the passage and repeat it.
1. Let Ss look at the chart , then read the article , next fill in the chart
2. Read the article again and answer the questions.
1. 訓練學生的快速閱讀，培養(yǎng)學生的語音和語調。
Step3 (3b) Calculae the time
(5minutes)
Read the instructions in 3b to the class.
1.Read the article again , then fill in the chart.
培養(yǎng)學生計算時間的能力。
Step 4 Pair work
(7minutes)
1.Let Ss ask and answer with the Simple Past Tense.
2.Compare “the Present Perfect Progressive Tense”and “the Simple Past Tense”
Make conversations.
1. 復習一般過去時態(tài)。
2. 在比較中掌握兩種時態(tài)。
Step 5 Group work and report.
(8mintues)
1. Read the instruction in activity 4 to the class.
1.Ss interview their classmates.Ask them what sports they play and fill in the chart
2.Report.
把過去時態(tài)和現在完成進行時態(tài)安排在一個對話中旨在讓學生比較兩種時態(tài)。
Step6 Practice
(5minutes)
Let students do exercises. （補充練習）
Do exercises.
鞏固兩種時態(tài)。
Step 6Summary and homework
(2minutes)
1. 今天你們學到了什么？
2. 讀課文去感悟它的寫作技巧.
3. 復述課文。
1. 反復讀課文。
2. 復述課文。
3. 培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
4. 養(yǎng)成良好的復習習慣。
七、板書設計
When did they start skating？
What sport do you play?
When did you start?
How long have you been playing？
教學內容
Section B 1a, 1b, 1c, 2a, 2b,3a, 3b, 4
課時
Period 3
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)課為第三課時,這節(jié)課事實上是在學生基本掌握have \hsa +been+doing目標語言的基礎上，圍繞cellect 這個詞安排教學內容，通過聽、說、讀、來加深對現在完成時態(tài)的正確理解，讓更多的學生能正確的應用它。
二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀）
Knowledge aims:1.Key vocabulary:Stamp, kite, monster, anyone, globe, run our of, store, dake, particularly, collector, by the way, common
2.Key structure:What docs Bob collcet? He collects kites.
- How long has he been collecting kites?He’s been collcting kites since he was ten years old.
Ability aims:To train students’ listening skill.To train students’ ability of comprehension.
Aims of emotion and evaluation: To be able to share our own collections with others.
三、重點難點
1.Key vocabulary words in this period.2. How to improve students’ ability of comprehension.3.How to improve students’ listening ability.4.How to write.
四、 教法選擇與學法指導
本節(jié)課，運用聽、說、讀、寫，任務型教學法，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能，重視對閱讀方法和技巧的指導。盡可能多挖掘學生潛力，使師生，生生極好配合，以提高學生的閱讀水平。
五、資源準備 多媒體課件、教室及相關教學資源。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
Step1
Organization Lead-in
(3minutes)
1. Greetings.
2. Ask students to retell the passage.
Retell the passage.
回顧知識。
Step2 1a,1b
(5minutes)
1. Ask students the following questions:
(1)Do you like collecting things?
(2)How long have you collcting things?
(3)What did you collct ?
(4) Would you like to collct these things？（出示圖片）
Teach new words.
(5) Why ？
1.Answer the questions.
2.Read new words.
在語境中教單詞，即鞏固了本單元的語言目標，有學習了新單詞，同時給學生提供了一個交際的機會。
Step3 Listening 2a,2b
(6minutes)
1. Read the instructions to the class.
2. Play the tape.
1. The class only listen the first time.
2. The second time Ss write the answers.
訓練學生的聽力技巧
Step 4 Pair work 2c
( 5minutes)
Pair work
Ask and answer questions about Bob,Maricia,and Liam.
Make conversations.
鞏固語言目標，訓練how long和how many 引導的特殊疑問。
Step5 Reading 3a
(15minutes)
1. Show some pictures and some words..
2. Teach new words.
3. Let students listen to the tape and repeat it.
4. Explain key phrases.（見幻燈片）
1.Let Ss match the pictures with the words.
2. Ss repeat the passage.
把圖片和單詞搭配起來凸顯直觀性。讓學生跟讀課文旨在訓練學生的語音語調。
Step6 3b Writing(10minutes)
1. Read the instruction to the class.
2. Let Ss go through the information in 2a.
1. Complete the E-mail about Bob ,Marcia and Liam
教會學生用已有材料去寫作
Step7
Homework:
(1minute)
1. Read the letter and copy the useful phrases.
2. Do a survey about students’ hobby.
Choose one or two to finish.
作業(yè)分A、B、C三組布置，分層要求，以適應不同層次的學生學習。
七、板書設計
Unit 6 How long have you been collecting shells?
1.run out of 2.by the way 3.send sb. sth.
教學內容
Self Check 1,2
課時
Period 4
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)為自查課，旨在檢查學生對重點詞的運用，以及對目標語言的正確使用。通過做練習和寫作來檢查。
二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀）
Knowledge ability:1.Review some words and phrases learned in this unit.2.Do writing practice.
Ability aims:1. To students’self check skill.2. To students’ability of reading and writing.
Aims of emotion and evaluation:To be interested in taking part in activities in an English class.
三、重點難點
Teaching important poits:1.New words: be interested in , run out of 2.Learn to write a letter to apply for the job.
Teaching difficult point:How to write a good letter.
四、 教法選擇與學法指導
本節(jié)課用自查，寫作，任務型教學法鞏固語言目標和重點詞匯，培養(yǎng)學生自查，自我反思和調控的能力。
五資源準備 多媒體課件、教室及相關教學資源。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
Step1
Organization Lead-in
(3minutes)
1. Greetings.
2. Let a Ss do a duty report about their hobbies.
1. Greetings.
2. Duty report.
激發(fā)學生興趣。
Step2 Self check 1
(8minutes)
1. Read the instruction to the class..
2. Let Ss make sentences with the words given.
1. Ss fill in the blanks.
2. Ss make different sentences.
提高學生運用能力。
Task 3
Exercises
(15 minutes)
Show Ss some additional exercises
Do exercises.
復習本單元重點詞匯及句型，鞏固所學知識。
Task 4
Self check2
(15minutes)
1. Show four questions.
（見ppt）
2. Let Ss write a letter to apply for the job with the answers to the four questions.
(注： 句式正確，語句通順，連貫，50詞左右)
1. Ss answer the questions.
2. Write a letter to apply for the job.
訓練學生的寫作技巧。
Task 6
Homework
(4minutes):
1. Review the words and phrases in this unit.
2. Wrire a letter to apply for a teacher.
Choose one or two.
作業(yè)分層要求，以適應不同層次的學生學習。
七、板書設計
Unit 6How long have you been collecting shells?
Ask Ss to write new sentences on the blackboard.
教學內容
Reading
課時
Period 5
教學對象
八年級學生
執(zhí)教者
一、教材內容分析
本節(jié)課為一篇閱讀課，旨在培養(yǎng)學生的快速閱讀法和對課文宏觀把握的能力，以及了解中國各朝代的英語表達。
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
Knowledge Object 1.Vocabulary: capital,European, Russian ,Jewish ,Jew, more than, thousand,emperor,quite,certain,miss,the Olympic Games
2.Reading a passage.
Ability Object:1． To train students’reading and comprehensive ability.
2. To train students scan the passage .3.Aims of emotion and evaluation:
To be interested in learning about Chinese history and western history.
三、重點難點
Teaching important points:
1.Vocabulary：capital,European, Russian ,Jewish ,Jew, more than, thousand,emperor,quite,certain,miss,the Olympic Games
2.Key structures:It is\was + adj.+ for sb. to do sth.The more... the more …
Teaching difficult points:How to train students’reading and comprehensive ability.
1. To train students scan the passage .
四、教法選擇、學法指導 本節(jié)課采用任務型教學法，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力,以及質疑問疑的能力。
五 資源準備 多媒體課件、教室及相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖
及資源準備
Step1
Organization
Warming up
( 5minutes)
Show some questions:
1. Do you like history?
2. How many Chinese dynasties can you think of?
3. How many famous characterrs from Chinese history can you think of ?Make a list.
4. Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.
Ss talk about these questions.
激發(fā)學生興趣,了解朝代的英語表達法。
Step2
While you read
(12minutes)
1. Introduce reading strategy-scan
2. Scan the text for information to complete 3a.
Do 3a.
檢測學生對閱讀技巧的運用。
Step 3 Key phrases.
(8minutes)
Show key phrases and structures.
1. Understand key phrases and structures.
2. Use them correctly.
幫助學生正確使用它們。
Step4 Read.
(10minutes)
Let studens read each pragraph and summary main idea.
Read each paragraph and summary main idea.
培養(yǎng)學生語篇分析能力，宏觀上把握課文內容。
Step5 Practice
( 8minutes)
Let students read the passage again, then fill in the blank according to the passage.
Fill in the blank.
加深對課文重點詞的運用。
Step5Homework
(2minutes)
1. Read the passage again to understand it better.
2. Memorize the words and phrases.
3. Do exersises.
Choose 1. 2. 3.
養(yǎng)成良好的復習習慣。
七、板書設計
Unit6 How long have you been collecting shells?
Phrases and structures:
(be) in…style more than It is \ was +adj. +for sb. + to do sth.
The more... The more… with a very colorful history
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/53886.html
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