《核舟記》
1.這篇文言文介紹的是一件精美的工藝品--核舟，文章按怎樣順序?qū)懙模?br /> 2.課文語言有怎樣的特點？（簡潔、準確，又不乏生動。）
《桃花源記》
1.作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想？這個理想在當時的條件下能不能變成現(xiàn)實？今天我們應(yīng)當怎樣看待這樣的理想？
2.舉例說說《桃花源記》語言上的特點。（語言的簡潔練達，用村人的"不知有漢，無論魏晉"來涵蓋漁人對社會發(fā)展、朝代更替的介紹，用"如此"一詞來代替漁人整個桃花源奇遇經(jīng)過的述說）
3.辨別《桃花源記》和《大道之行也》兩文作者及其"理想社會"的異同。
《陋室銘》和《愛蓮說》
1."何陋之有"有怎樣的含義？"'花之君子'的品質(zhì)"有怎樣的含義？
2.積累常用文言詞語，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。理解以物為喻、托物言志的寫作手法，體會融情于物、語言精練生動的特點。
3.從寫作角度比較兩文的大同小異。
《杜甫詩三首》
1.借助注釋、工具書或其它媒體，理解詩歌思想內(nèi)容，了解杜甫詩作的特點。
2.從寫作背景出發(fā)，對詩歌的思想內(nèi)容、語言特色、創(chuàng)作風格等方面作一些賞析。
1.不斷加強學法指導，使學生會學、愛學、學好文言文。如指導學生借助課下注釋和工具書讀懂課文大意；在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語，了解一些文言現(xiàn)象；在反復誦讀中體味語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵,等等。
2.夯實文言文基礎(chǔ)，提高學生的閱讀能力。文言文教學的過程不一，方法多樣，但"知識與能力"目標必須注重。課后研討與練習的意圖值得揣摩。
3.教學過程的設(shè)計上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語的基礎(chǔ)上體味語言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學生讀懂課文大意，掌握重點文言詞語的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。
1.借助注釋和工具書讀懂課文大意，了解一些文言現(xiàn)象，積累常用的文言詞語。
2.在反復誦讀中把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。
3.體味簡練、精美的語言特色。
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