怎樣才能寫好材料作文呢？
首先，弄清命題特點。
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這種給材料作文的方式同以往的材料作文不同，它把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”(這個材料，可以是寓言，可以是故事，可以是漫畫，還可以是表格等)身上，讓審題不是從“題目”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，從而使文題更具開放性，更能啟發(fā)考生的發(fā)現能力、判斷能力和選擇能力，更能引起各方面對作文內容的重視。這種命題形式，經過兩年的實踐證明，不僅達到了命題者的意圖，而且受到了一致好評。 copyright m.yy-art.cn
過去的話題作文以“話題”為范圍，現在的材料作文以“材料”為范圍。這樣在這種材料作文中，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。材料所畫出的范圍，也許是材料的內容范圍，也許是材料的含意范圍�？忌淖魑脑诓牧戏秶畠染头项}意，在材料范圍之外就偏離題意。無疑，這是在一個更大更自由的范圍內提出了審題的限制性要求，也就是在發(fā)散性中強調了限制性�？傊�，這種材料作文的形式、思路開闊，意境深遠，具有極大的思維空間張力。
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其次，關注取材范圍。
在弄清了材料作文的命題特點后，還要關注材料作文的取材范圍，以便在復習備考中“對癥下藥”，有針對性地進行準備。從近兩年高考的材料作文題目來看，考生應對以下幾個方面加以關注。 copyright m.yy-art.cn
A、關注現實生活 右腦記憶方法
如2006年高考全國卷甲卷關于“國民圖書閱讀率”的材料作文，2005年我國國民圖書閱讀率首次低于50%，這一調查結果正式公布于2006年4月21日。這些數據是從20個地區(qū)的城市和農村取樣的，具有廣泛性和真實性，從而引導考生關注現實生活和社會現實意義。又如2007年全國卷Ⅰ(河北、河南、陜西等省用)的材料作文，圖畫通過一個孩子踩著一塊西瓜皮而跌坐在地，孩子的“家庭”“學校”“社會”卻認為“出事了吧！”這種生活現象，諷刺了“家庭”“學校”“社會”對孩子行為(遇到挫折、犯錯誤、出了問題等)的過度關注(心疼、埋怨、責怪、嘲笑等)的生活現實。
B、關注創(chuàng)新意識 m.yy-art.cn
如2006年高考全國卷乙卷關于“烏鴉學鷹”的材料作文，文題在寓言故事最后增加了讓牧羊人的孩子摸著烏鴉的羽毛說“它也很可愛�。�”情節(jié)，從而暗示對這則寓言還可以有另外一種理解，即把烏鴉當做悲劇英雄來尊重，從而更深入也更豐富地理解題目內涵。又如2007年高考全國新課標卷(海南、寧夏等用)的材料作文，它取自20世紀初法國化學博士別涅迪克發(fā)明創(chuàng)造裂而不碎的汽車擋風玻璃的故事，它符合當前科技創(chuàng)新的需要，也貼近學生的生活實際。
C、關注詩歌聯(lián)想
如2006年高考山東卷的材料作文，它引用著名詩人雷抒雁的哲理詩《星星》：“仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩，透亮，沒有纖瑕/飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復雜。”要求根據讀這首詩所產生的聯(lián)想或感悟寫一篇文章。又如2007年高考北京卷的材料作文，提供的材料是兩句詩“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”以及對這兩句詩的解讀，要求考生根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章。
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D、關注祖國語言 m.yy-art.cn
如2006年高考湖北卷的材料作文，它列舉了在漢語里“三”所構成的很多詞語，如“三思而行”，“三省吾身”“舉一反三”“三人行，必有我?guī)?rdquo;“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等，要求考生根據對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。又如2007年高考湖北卷的材料作文，要求考生就有關“母語”的材料寫作文，從而引導考生認識母語的無比重要，感受母語的博大精深，熱愛母語的精美瑰麗。
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