女兒今年五歲，在一家幼兒園上大班。

記得剛開學(xué)才幾天，女兒回家嘟著嘴說：“媽媽，我不上大班了，我要到中班去！”我驚問其故。女兒說：“大班有英語，我聽不懂，中班沒有英語，我要到中班去。”女兒一邊說還一邊跺著腳。“不行！”我斬釘截鐵地說。“我就要到中班去，我就要到中班去！”女兒毫不示弱地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。老公在一邊看熱鬧似的說：“看你們母女誰拗得過誰。”瞪了老公一眼，我丟下已經(jīng)由語言反抗到以哭要挾的女兒，準(zhǔn)備去做飯。誰知女兒見我要走，猛的撲到我懷里，一副不答應(yīng)誓不罷休的架勢(shì)。慣兒不慣學(xué)，借著這句話的力量，我將女兒推在了沙發(fā)上，任其哭鬧。

晚上，躺在床上，聽著女兒淺淺的呼吸聲，看著她熟睡的小模樣，一股愛憐油然而生。女兒只有五歲，雖然我至今沒發(fā)現(xiàn)女兒有神童的先兆，但是也沒發(fā)現(xiàn)女兒有弱智的跡象。對(duì)于英語，女兒先天就“營(yíng)養(yǎng)不足”。她是中國(guó)人，無論是父母，還是向上追溯到祖宗八代也找不出一個(gè)和英語沾上邊的人。

怎么辦？英語肯定是要學(xué)的，當(dāng)初就是沖著那家幼兒園大班開設(shè)英語才將女兒送去的。為女兒作出的每一個(gè)選擇無不是經(jīng)過深思熟慮的，但是女兒如此排斥英語確實(shí)令我始料未及。絕不能讓女兒小小的心里種下一顆厭惡英語的種子。躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，充分挖掘曾為一個(gè)老師所積累的所有的教書育人的經(jīng)驗(yàn)。終于在心里有了一個(gè)初具雛形的英語教學(xué)方案。

第二天，我就付諸行動(dòng)。先到新華書店挑選了一套英語磁帶，既是為了自學(xué)也是為了給女兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)于英語，搜遍大腦也只剩下那二十六個(gè)字母和幾個(gè)屈指可數(shù)的單詞，為了女兒，學(xué)吧。當(dāng)老公與女兒回家時(shí)，迎接他們的是滿屋子的English。女兒?jiǎn)栁遥?ldquo;媽媽，你在聽什么呀？”“英語呀！”我無比溫柔地對(duì)女兒說。“我不聽！”女兒丟下這句話就把錄音機(jī)給關(guān)了。我什么也沒說，教育孩子是不能用猛火的，冰凍三尺非一日之寒。

晚上睡覺，女兒照例纏著我要聽故事，我就將已編好的“小花貓學(xué)英語”的故事講給女兒聽，將face（臉）和hand（手）兩個(gè)單詞引入故事。女兒不時(shí)打斷我的話，一會(huì)兒?jiǎn)杅ace是什么，一會(huì)兒又問hand是什么。見女兒上鉤，我故意賣關(guān)子：“face和hand都是英語單詞，你不是討厭英語嗎，我不告訴你！”女兒忙說：“我不討厭了，你告訴我嘛！”我趁熱打鐵，告訴她以后不準(zhǔn)再關(guān)錄音機(jī)了，女兒連連答應(yīng)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)取得了顯著的效果。以后，我就每晚給女兒編一個(gè)與英語有關(guān)的故事，穿插一些簡(jiǎn)單的英語單詞進(jìn)去，當(dāng)然這些單詞我都已經(jīng)先學(xué)過了。

生活中，英語更是被我設(shè)計(jì)得無處不在。如女兒喜歡的狗被我喚作dog，早晨的再見被goodbye代替，晚上睡覺前的晚安也由goodnight來傳達(dá)。為了加深女兒對(duì)某些單詞的印象，我充分利用女兒樂于助人的特點(diǎn)來施教，所以家里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的話：女兒，把你的rubber（橡皮）和pencil（鉛筆）借給媽媽用一會(huì)兒；女兒，拿一個(gè)apple（蘋果）給媽媽吃；女兒，媽媽的bag（手提包）在哪里？

女兒在我的請(qǐng)求里樂此不疲，也在我精心設(shè)計(jì)的陷阱里朝著我希望的方向跋涉著。

現(xiàn)在，就在我敲這篇文字的時(shí)候，女兒正捧著她的英語書在大聲朗讀著，dog（狗）、cat（貓）、sheep（羊）正滿屋跑呢！

實(shí)踐證明，教育孩子用心比用力好。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/7206.html

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