前言:對(duì)于孩子的早期教育，不可只看到表面上的，而應(yīng)該更加注重孩子的心理，以下就讓我們接合幾個(gè)實(shí)例來(lái)具體的學(xué)習(xí)一下吧！也希望父母不要給以孩子過(guò)多的精神壓力，如果孩子長(zhǎng)期得不到發(fā)泄就很容易產(chǎn)生心里上的疾病，希望父母?jìng)兡軌虺浞值闹匾暎?/P>

　　同事聚會(huì)，老趙說(shuō)起他的女兒。我是見(jiàn)過(guò)老趙的女兒，10歲左右，長(zhǎng)得不漂亮，個(gè)頭有點(diǎn)矮，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，在班上的成績(jī)很普通，也沒(méi)有什么特長(zhǎng)。

　　但是，在老趙眼里，他的女兒是優(yōu)秀的。老趙高興地和我們說(shuō)女兒在小測(cè)驗(yàn)中前進(jìn)了兩個(gè)名次：“女兒越來(lái)越聰明，越來(lái)越像我�！闭f(shuō)話的老趙滿臉的幸福。

　　有個(gè)同事和老趙關(guān)系很好，他打趣地說(shuō)：“老趙，你對(duì)女兒的要求也太低了吧，前進(jìn)兩個(gè)名次，你就這么高興��！”

　　“當(dāng)然，我對(duì)女兒的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何期望的，所以，她的每個(gè)小進(jìn)步我都會(huì)很開(kāi)心。我每次都會(huì)夸她，她心情好了，自然會(huì)有進(jìn)步了�！�

　　聽(tīng)了老趙的話，我感到很佩服，他將“不必強(qiáng)求孩子是最好的”這一家庭教育原則貫徹得如此自如。

　　孩子承受壓力的能力有限，內(nèi)心很脆弱，父母不切實(shí)際、過(guò)高的期望，無(wú)疑會(huì)惡化親子關(guān)系，既給孩子增加了沉重的心靈砝碼，又給你增加了無(wú)形的精神企盼。

　　我將這個(gè)思想也運(yùn)用到了自己的家庭教育中：

　　桐桐雖然是個(gè)女孩，可小小的她，好勝心很強(qiáng)。她總是要求自己樣樣都是最好的，只要有一天拿不到紅花，她就會(huì)悶悶不樂(lè)。

　　桐桐從小體質(zhì)不是很好，有一天幼兒園組織小朋友進(jìn)行體育活動(dòng)和比賽，頭一天晚上，桐桐就開(kāi)始坐立不安。

　　我對(duì)桐桐說(shuō)：“寶貝，你現(xiàn)在已經(jīng)做得很好了，不必過(guò)分追求優(yōu)秀，只要盡力就好了�！蓖┩┖鲩W著自己的大眼睛，我相信她聽(tīng)懂了我的話。

　　之后的桐桐，每天都保持良好的狀態(tài)，同時(shí)，她的體質(zhì)也得到了改善。

　　看見(jiàn)每天都開(kāi)心的桐桐，我也很快樂(lè)。

　　我也貫徹老趙的思想，不給桐桐過(guò)大壓力，只要她健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)展自己，就足夠了。

　　早教網(wǎng)父母愛(ài)孩子，將自己對(duì)孩子所有的愛(ài)，都化作了對(duì)孩子的期望，希望孩子優(yōu)秀，擁有光明的未來(lái)。但是，有些父母往往會(huì)把握不好期望值的高低，對(duì)孩子提出過(guò)高的期望。

　　可是，你厚重的愛(ài)未必可以獲得孩子的理解和認(rèn)可，甚至?xí)�變成家庭痛苦的根源�?/P>

　　正如一棵樹(shù)的成長(zhǎng)，只有按照它的生長(zhǎng)規(guī)律，在適時(shí)的時(shí)間接受陽(yáng)光雨露，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子也是那一棵小樹(shù)，父母掌握孩子的特點(diǎn)，了解孩子的個(gè)性，對(duì)孩子寄予合理的期望，然后再傾注適當(dāng)?shù)膼?ài)，孩子才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

　　還有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：

　　張建是一個(gè)人見(jiàn)人夸的好孩子，有時(shí)候見(jiàn)他走在路上，都在讀書(shū)。他每次都被學(xué)校選為優(yōu)秀學(xué)生，還會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上作為學(xué)生代表講話。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，品行也很出眾。

　　張建和其他十幾歲的孩子不一樣，他從來(lái)不穿時(shí)尚的衣服，不崇拜明星，業(yè)余時(shí)間不玩游戲，而是選擇去培訓(xùn)班或者在家做題，他就像一臺(tái)時(shí)刻不停息的“機(jī)器”，時(shí)刻在忙碌著。

　　張建讓很多父母羨慕，妻子還經(jīng)常對(duì)桐桐說(shuō)起他，老師也把他當(dāng)成重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

　　但是，就是這樣一位在外人看來(lái)如此優(yōu)秀的孩子，有一天，他突然變得歇斯底里起來(lái)，將自己的課本全都撕碎了，還將自己之前得到的證書(shū)和獎(jiǎng)狀都扔進(jìn)垃圾桶。

　　張建的父母將他送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生的結(jié)論是：他精神過(guò)于緊張，壓力過(guò)重，導(dǎo)致現(xiàn)在的狀況。他一直背負(fù)著“父母、老師、親友”的期望，維護(hù)自己的“優(yōu)秀”形象，時(shí)間長(zhǎng)了，心理防線崩潰了。

　　其實(shí)，如果張建不那么優(yōu)秀，而是像別的孩子一樣，有崇拜的偶像，有業(yè)余愛(ài)好，那么，也許不會(huì)出現(xiàn)這樣的激烈狀況了。

　　當(dāng)然，這并不是要求你縱容孩子的缺點(diǎn)，而是想告訴你，給孩子過(guò)高的期望，暗藏高憂患，如果等到孩子出現(xiàn)問(wèn)題再懊悔，那樣就過(guò)時(shí)已晚了。

　　早期教育孩子的好成績(jī)和好品行兼?zhèn)涫亲罾硐氲募医绦Ч�，起關(guān)鍵作用的還在于父母。你要找到你的期望和孩子的實(shí)際情況的制衡點(diǎn)，別讓你的期望釀成不該有的家庭悲劇。

總結(jié):早教對(duì)于其孩子固然重要，但是父母要結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)，做出正確的早期培養(yǎng)，不僅僅是智力的開(kāi)發(fā)，還要與孩子更多的相溝通，幫孩子解決心里上的困難，也希望以上的文章能夠更多的提醒到父母！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/695377.html

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