這個(gè)暑期剛開始時(shí)，朋友就對考完中考的兒子實(shí)施挫折教育——讓兒子到農(nóng)村親戚家居住，自理生活細(xì)務(wù)，參加一些體力勞動(dòng)，體味生活的艱辛。可是，這種教育實(shí)施還不到一個(gè)星期，其兒子就“捱”不住了。原來，其兒子早已習(xí)慣在城里養(yǎng)尊處優(yōu)，以往的暑假都是被“第三學(xué)期”取代的，生活起居都由家人照顧。有鑒于此，疼愛兒子的朋友決定中止這種挫折教育，讓兒子重獲“自由”�！　∥覟榕笥炎罱K的決定感到可惜——他應(yīng)該引導(dǎo)兒子學(xué)會(huì)正確應(yīng)對挫折�？纯次覀兩磉叺暮⒆影�，他們雖然大多擁有優(yōu)越的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，卻常常缺少應(yīng)對挫折的人生經(jīng)驗(yàn)，缺少克服困難的勇氣和決心，稍遇挫折，便怨天尤人，甚至輕易了卻生命。說起來，這與他們?nèi)鄙俅煺劢逃�是密切相關(guān)的。事實(shí)上，他們常常被家長們實(shí)施“富教”。所謂“富教”，就是刻意制造“蜜罐子”，讓置身其中的孩子專心讀書，遠(yuǎn)離挫折，無驚無險(xiǎn)地“成龍”、“成鳳”的教育方式。令人擔(dān)憂的是，一些貧寒的家長也不甘人后，不惜四處舉債對孩子實(shí)施“富教”。我認(rèn)為，這些家長誤解了“再苦不能苦孩子”的含意——為孩子創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)條件是必要的，但總讓孩子遠(yuǎn)離挫折，做“籠中鳥”，難道就“不苦孩子”了么？要知道，總讓孩子遠(yuǎn)離挫折，苦的是孩子的將來！朋友雖然懂得挫折教育的重要，可實(shí)施起來卻淺嘗輒止。我想，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們作為家長不妨讓挫折教育持之以恒結(jié)碩果。
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