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如何評(píng)價(jià)兒童智力發(fā)育水平

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
評(píng)價(jià)兒童智力發(fā)育水平,首先必須了解正常兒童的智力發(fā)育。兒童智力的發(fā)展是參差不齊的,有的發(fā)展快,常被稱為早熟兒童;有的發(fā)展較慢,被稱為晚熟兒童;有的兒童學(xué)習(xí)快,智慧過(guò)人,常被譽(yù)為“天才兒童”;有的則因生理上等種種原因,學(xué)習(xí)和生活都有嚴(yán)重困難,被稱為智力落后兒童。這些個(gè)體差異只是少數(shù),絕大多數(shù)兒童基本上都按著差不多的速度發(fā)展,正是依據(jù)這些共同的特征將兒童生長(zhǎng)期劃分為嬰兒期(從出生到1歲)、幼兒期(1歲到3歲)、學(xué)前期(3歲到6歲)、學(xué)齡期(6歲到11~12歲)及青春期。

評(píng)價(jià)兒童智力是根據(jù)各期智力發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行的,評(píng)價(jià)兒童智力發(fā)育的方法用智能測(cè)試。3歲以下嬰幼兒大量地表現(xiàn)為行為活動(dòng),我們可以根據(jù)小兒一切形式的活動(dòng)包括坐、爬、走、言語(yǔ)等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),即嬰幼兒行為特點(diǎn)是智力發(fā)育水平的標(biāo)志。嬰幼兒行為活動(dòng)的發(fā)展是遵循一定規(guī)律的,某種行為在何時(shí)出現(xiàn)都有一定的次序,例如孩子對(duì)積木的反應(yīng),1歲時(shí)只有試疊動(dòng)作,15個(gè)月能疊起兩塊,而18個(gè)月就能疊起3~4塊,這是兒童神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)逐步成熟所表現(xiàn)的不同行為反應(yīng)。故嬰幼兒的行為特點(diǎn)是其智力發(fā)育水平的標(biāo)志,常稱為發(fā)育檢查。3歲以上兒童更多地出現(xiàn)智能活動(dòng)(有目的的行事,理性的思維,妥善應(yīng)付環(huán)境等),故一般用智力測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。智力測(cè)驗(yàn)方法多,一般分定量、定性兩部分,定量部分專業(yè)性強(qiáng),適合專業(yè)人員使用,具有較為準(zhǔn)確的診斷價(jià)值;定性方法操作方便,測(cè)試結(jié)果只需與正常標(biāo)準(zhǔn)作比較,不用評(píng)分,能粗略地評(píng)價(jià)智力,適合家長(zhǎng)及一般人員使用。

評(píng)價(jià)兒童智力發(fā)育有如下意義:

①為早期教育提供依據(jù)。兒童生長(zhǎng)發(fā)育有其規(guī)律性,早期教育應(yīng)依據(jù)其規(guī)律性,不能超越其實(shí)際水平和能力,不能要求過(guò)高、過(guò)急。

②及早發(fā)現(xiàn)有缺陷的兒童,充分利用早期神經(jīng)系統(tǒng)可塑性強(qiáng)的時(shí)機(jī),改善環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練,及早進(jìn)行干預(yù),以促進(jìn)其智力發(fā)育。

③可以發(fā)現(xiàn)兒童某一方面的問(wèn)題,如有的小兒動(dòng)作發(fā)育較遲鈍,有的語(yǔ)言發(fā)育較晚,可根據(jù)每個(gè)兒童存在的具體問(wèn)題加強(qiáng)教育和訓(xùn)練。


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