早教
家長(zhǎng)挖“潛能”,商家挖“錢(qián)能”,3個(gè)月大的寶寶送去上課到底有沒(méi)有效果?
3個(gè)月的寶寶學(xué)“自我認(rèn)知”、6個(gè)月的寶寶學(xué)“古典音樂(lè)”、1歲的寶寶學(xué)“雙語(yǔ)交流”……近來(lái),越來(lái)越多的城市里的年輕父母,在孩子上幼兒園之前,先把孩子送到各種價(jià)格不菲的早教中心上課挖“潛能”。隨著早教中心如雨后春筍般越來(lái)越多,早教的功能被吹得神乎其神,但家長(zhǎng)們心中開(kāi)始有了疑問(wèn)。
家長(zhǎng)說(shuō):
寶寶上的是“瞌睡早教”
2月20日,星期日。下午3點(diǎn)半,成都市民董嘉潔抱起熟睡中的、剛滿3個(gè)月的女兒童童出了門(mén)。
半小時(shí)后,母女倆出現(xiàn)在西大街一家早教中心的教室里。隨著上課時(shí)間臨近,教室里陸陸續(xù)續(xù)又走進(jìn)七八個(gè)抱著小寶寶的家長(zhǎng)。開(kāi)始上課后,家長(zhǎng)們半跪在一張巨大的軟墊上,寶寶們則平躺著。隨后,在兩位輔導(dǎo)老師的半中文半英文的指導(dǎo)下,家長(zhǎng)在寶寶眼睛上方30厘米距離內(nèi)拍手,讓寶寶趴在平鋪的鏡子上,按摩寶寶的腳底……家長(zhǎng)們一絲不茍地重復(fù)著老師的動(dòng)作,但墊子上的寶寶表現(xiàn)各異:有的一直呼呼大睡,有的哇哇大哭,有的任憑家長(zhǎng)擺弄,有的四處亂爬,還有的不停東張西望……課程還沒(méi)進(jìn)行到一半,已有3個(gè)寶寶因?yàn)闃O不配合,被家長(zhǎng)抱出了教室。
堅(jiān)持每周來(lái)這里上課已經(jīng)一月了,童童幾乎每次都是從開(kāi)課睡到下課,這讓董嘉潔很郁悶。“看著身邊的孩子都在上早教班,我也給童童報(bào)了名,不能讓她輸在起跑線上啊!”
“老師教的很多東西,孩子太小根本聽(tīng)不懂,更談不上完成了。感覺(jué)不是對(duì)孩子的早教,而是家長(zhǎng)花錢(qián)來(lái)跟著老師學(xué)做游戲。這些從育兒書(shū)上就能學(xué)到,何必非得到這兒來(lái)呢?”交了1萬(wàn)多元課時(shí)費(fèi)的董嘉潔非常困惑。
顧問(wèn)說(shuō):
早教有挖掘潛能之功
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前成都的早教機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)多在每節(jié)課120元左右,按照每周兩節(jié)課計(jì)算,一年96節(jié)課需要上萬(wàn)元。盡管學(xué)費(fèi)如此高昂,但在各種廣告的“狂轟濫炸”下,仍有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)趨之若鶩。
“孩子在3歲之前學(xué)到的東西,比生命中其他任何階段都要多,千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這段時(shí)間……”府青路某早教機(jī)構(gòu),一位名叫王梅的早教顧問(wèn),滔滔不絕地向記者介紹早教的各種好處。并稱(chēng)早教機(jī)構(gòu)的雙語(yǔ)教學(xué),以及各種游戲設(shè)備,不僅可以盡早挖掘?qū)殞毟黜?xiàng)潛能、啟發(fā)智力,還能給寶寶提供一個(gè)良好的社交環(huán)境。
記者在這里看到,總共有0-6個(gè)月,6-10個(gè)月,10-16個(gè)月等幾十種月齡寶寶的不同課程,每堂課40分鐘左右。無(wú)論是游戲、音樂(lè)、藝術(shù)還是社會(huì)認(rèn)知,每種課程都被冠以了培養(yǎng)寶寶不同能力的目的。
某早教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人透露,早教從最早針對(duì)2歲半到6歲的孩子,發(fā)展到現(xiàn)在連剛出生的嬰兒也教,正逐漸呈現(xiàn)“初生兒化”,并受到很多年輕家長(zhǎng)的熱捧。
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專(zhuān)家說(shuō):
多為商業(yè)行為,不必拔苗助長(zhǎng)
成都市教育科學(xué)研究院的幼教教研員劉敏告訴記者,目前成都市場(chǎng)上的很多早教機(jī)構(gòu),并未通過(guò)相關(guān)認(rèn)證,也沒(méi)有作為民辦教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行備案,只是純粹的商業(yè)行為,其水平也良莠不齊。
“一些較好的早教班,的確能為家長(zhǎng)在如何挖掘孩子潛能上起一定作用,但絕非像廣告上吹噓的那樣神。”劉敏介紹,“教育必須要順應(yīng)兒童的發(fā)展。如果過(guò)早讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的壓力,或強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),還可能使孩子產(chǎn)生逆反心理,影響孩子的后續(xù)發(fā)展,不要拔苗助長(zhǎng)。”
劉敏認(rèn)為家庭教育更為重要,家長(zhǎng)是孩子最重要的老師,良好的家庭教育,除了指對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā),還包括給孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,給他們以人格上的示范,培養(yǎng)他們良好的性格。
還有專(zhuān)家也指出,在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,父母應(yīng)該投入更多的精力和孩子玩耍、溝通,這是任何早教都取代不了的。“有沒(méi)有必要花費(fèi)那么多金錢(qián),值得慎重考慮。”
看美英法日的早教經(jīng)驗(yàn)
美國(guó)教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”
美國(guó)幼兒教育是從生命第一天開(kāi)始。創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班,以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”(PAT)的項(xiàng)目最為著名,目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州,培訓(xùn)了8000名“父母輔導(dǎo)者”。這些工作人員主要是每月對(duì)每一個(gè)家庭進(jìn)行一小時(shí)的家訪。
美國(guó)的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃,稱(chēng)作HIPPY計(jì)劃:學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)的支持。HIPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭,計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問(wèn),每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)。
美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神,因此,從嬰兒1歲半起就開(kāi)始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為,自我服務(wù)技能的掌握,可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感,可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括:系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開(kāi)或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。
在美國(guó),老師認(rèn)為交給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更重要。他們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡段的知識(shí)技能硬灌輸給孩子,而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn),在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng),更主動(dòng)更交互地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>
英國(guó)社區(qū)兒童中心免費(fèi)提供多樣服務(wù)
EYFS是英格蘭政府以“給父母最好的選擇、給幼兒最好的開(kāi)始”為宗旨,提出的一個(gè)教育方案,此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。EYFS的目標(biāo)是:給所有0-5歲的幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系,使他們?cè)谏钪蝎@得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都能在將來(lái)成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂(lè)的人。
英國(guó)政府很重視5歲以下孩子的學(xué)前早期教育,為有孩子的家庭提供了很多的服務(wù),出生到5歲,寶寶可以加入各個(gè)社區(qū)兒童中心的活動(dòng),媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓(xùn),解決教育孩子過(guò)程中的問(wèn)題,如果3歲前需要送孩子上幼兒園,就要自己付費(fèi),一個(gè)月大約1000多英鎊。
由社區(qū)、幼兒園、教會(huì)組織的各種各樣的活動(dòng)中心,只要是你有時(shí)間、有精力,幾乎每天都可以把行程安排得滿滿的。這樣的組織大多是免費(fèi)的,有的收費(fèi)在1-2英鎊,這筆錢(qián)算是捐給慈善機(jī)構(gòu)的,他們同時(shí)免費(fèi)提供茶、咖啡給媽媽們,還會(huì)在休息的時(shí)候分給孩子們餅干和飲料。
在社區(qū)活動(dòng)中心,每天會(huì)有不同的主題活動(dòng)讓孩子們參與。集體時(shí)間由老師帶領(lǐng)大家一起做游戲,剩余時(shí)間為自由活動(dòng)。每天上午免費(fèi)開(kāi)放給每位小朋友,下午為課后輔導(dǎo)。分為室內(nèi)活動(dòng)區(qū)、室外活動(dòng)區(qū),那里的玩具應(yīng)有盡有。
法國(guó)重視孩子的藝術(shù)教育
法國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來(lái)非常重要。而這些教育早在孩子襁褓之中,家長(zhǎng)就會(huì)潛移默化地去影響孩子,法國(guó)的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。他們首先是尊重孩子,在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)。
加拿大不提前教寫(xiě)字和計(jì)數(shù)
在加拿大,寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“playschool”,不是去上課學(xué)習(xí),而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂(lè)以及唱游等活動(dòng),而且與眾不同的是,這樣的早教學(xué)校不會(huì)設(shè)置寫(xiě)字和計(jì)數(shù)等課程。加拿大的早教專(zhuān)家普遍認(rèn)為,幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期,也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期,因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要,若讓孩子過(guò)早認(rèn)字、寫(xiě)字和計(jì)數(shù),會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力,延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。
日本學(xué)會(huì)不給別人添麻煩
在日本,父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想:不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長(zhǎng)到早教學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在日本,孩子上課甚至全家人外出旅行的時(shí)候,孩子都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包,里面裝著他自己的物品,很多事情年幼的孩子都要自己去做,家長(zhǎng)和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/662690.html
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