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最適合孩子早期教育的課程

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  面對(duì)早教機(jī)構(gòu)如火如荼的崛起,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始困惑:到底什么樣的理念和課程才是最適合孩子的呢?引領(lǐng)右腦專家總結(jié)了時(shí)下最流行的幾種早教課程,希望給更多的媽媽帶來(lái)借鑒。

  蒙特梭利教學(xué)法理念

  蒙特梭利有兩個(gè)核心觀點(diǎn):一是意識(shí)到幼兒擁有極其敏銳的感覺(jué),對(duì)一切事物充滿活力和激情,并能自覺(jué)地依照感覺(jué)去學(xué)習(xí);二是主張給幼兒“有益的自 由”,鼓勵(lì)幼兒利用環(huán)境中的教具自由鉆研,即便犯錯(cuò)也可以自我修正,老師和家長(zhǎng)在蒙氏教育法里只是觀察者和協(xié)調(diào)者,而不是主導(dǎo)元素。音樂(lè)方面輔以妙事多幼 兒音樂(lè)教育體系。

  引領(lǐng)右腦專家點(diǎn)評(píng):蒙氏理論是有世界級(jí)影響力的幼兒教育理論,要求老師能夠敏銳觀察到孩子的敏感傾向,對(duì)老師的素質(zhì)要求較高。

  創(chuàng)意早教理念

  蔬菜、面粉、泥巴……這些在生活中司空見(jiàn)慣的東西成了孩子們的創(chuàng)意工具。在課堂上,在紙游戲、顏料游戲、黏土游戲、膠水畫(huà)游戲中,讓孩子們運(yùn)用 自己的五感去看、去聽(tīng)、去聞、去嘗、去摸,通過(guò)“探索?表達(dá)?思考”去啟發(fā)孩子,讓孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)用不同的角度去思考。

  引領(lǐng)右腦專家點(diǎn)評(píng):運(yùn)用生活中常見(jiàn)的素材,五感式體驗(yàn),有利于培養(yǎng)孩子對(duì)事物的觀察力,并奠定思考和表達(dá)的基礎(chǔ);游戲性的課程設(shè)置,動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合,讓孩子能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),更樂(lè)于思考和更善于解決問(wèn)題。

  潛能開(kāi)發(fā)早教理念

  注重開(kāi)發(fā)兒童潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、激發(fā)他們進(jìn)行高效的思考、發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的新想法。采用視聽(tīng)教學(xué)及互動(dòng)教學(xué)模式。課堂中采用問(wèn)答時(shí)間、角 色扮演、演講錄像、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、團(tuán)體活動(dòng)等多樣化的教學(xué)方法,幫助孩子知識(shí)整合運(yùn)用,提高動(dòng)手能力、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)合作能力。

  引領(lǐng)右腦專家點(diǎn)評(píng):通過(guò)不同的活動(dòng)形式涵蓋了各種學(xué)習(xí)形態(tài)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué))。課程可以提升孩子的參與度和積極性,確保每個(gè)孩子都能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)幫助孩子建立自尊心、自信心,提高孩子邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、詞句建構(gòu)的能力。

  腦力開(kāi)發(fā)課程理念

  它的最大特點(diǎn)是因材施教。每節(jié)課每個(gè)孩子都有自己的教材和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上,教師只起引導(dǎo)作用。與蒙特梭利相比,腦力開(kāi)發(fā)課程注重循序漸進(jìn)的自我學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我檢測(cè)與立即鼓勵(lì)回饋的機(jī)制。腦力開(kāi)發(fā)課程認(rèn)為,讓孩子知道如何學(xué)習(xí)才是最重要的任務(wù)。

  引領(lǐng)右腦專家點(diǎn)評(píng):腦力開(kāi)發(fā)課程強(qiáng)調(diào)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立完成,有利于培養(yǎng)孩子的自立、自理能力。腦力開(kāi)發(fā)課程把知識(shí)形象化,用可看、可感、可操作的教具來(lái)引導(dǎo)孩子。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/645685.html

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