立場(chǎng)堅(jiān)定——嚴(yán)防孩子變成“小皇帝”　　中午一進(jìn)門小胖已經(jīng)坐在餐桌前了�！　�“媽媽，飯呢？怎么還沒(méi)影子？”小胖很不高興�！　�“飯我已經(jīng)打包回來(lái)了。”張珊因?yàn)楦忻埃瑒倧拇采吓榔饋?lái)打電話訂的外賣�！　�“怎么又吃外賣啊？我都要吃吐啦。”小胖開(kāi)始埋怨。打開(kāi)外賣盒，一看是餃子，小胖的臉又拉長(zhǎng)了：“老媽，我不想吃水餃！”　　“你將就一下吧！”張珊說(shuō)。　　“我的命可真苦�。�”小胖埋怨起來(lái)：“老媽，我還算不算一個(gè)中考生��？你還算不算一個(gè)考媽啊？”　　張珊?jiǎn)枺?ldquo;你說(shuō)說(shuō)，中考生和考媽要什么樣的？”　　小胖湊到張珊跟前說(shuō)：“老媽，我告訴你，中考生要享受這樣的待遇：比如我們班小丫同學(xué)，她每天放學(xué)時(shí)她媽的車就停在校門口路邊，車門都開(kāi)好了，只等小丫一上車就往家開(kāi)，她家離學(xué)校多遠(yuǎn)？走路十五分鐘，開(kāi)車五分鐘，開(kāi)車接就是為了節(jié)省十分鐘。小丫一到家，煲好的湯盛在桌上，湯要一周不重樣，什么雞骨草煲龍骨呀，什么茶樹(shù)菇燉老雞呀……飯菜在桌上準(zhǔn)備就緒，一葷一素一湯水，水果一盤(pán)，小丫進(jìn)家門就奔餐桌，吃飯二十分鐘，吃完飯就睡覺(jué)。中午休息一小時(shí)，下午和晚上神清氣爽，斗志昂揚(yáng)！老媽，你天天給我吃外賣，我怎么跟小丫她們競(jìng)爭(zhēng)呢？”　　張珊聽(tīng)了心里直冒涼氣。　　小胖又說(shuō)：“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，中考比奧運(yùn)會(huì)重要多了！老媽你這點(diǎn)都不能為我付出嗎？”　　對(duì)于兒子提出的問(wèn)題，張珊不知是該點(diǎn)頭還是搖頭，她不知道小胖為什么會(huì)變成這樣一點(diǎn)也不體恤自己的艱辛，像個(gè)小皇帝似的整天操縱自己，恨不得自己一天24小時(shí)都圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！　�為什么現(xiàn)在有那么多孩子都變成了小皇帝？其實(shí)，像小胖這樣的孩子都明白，家長(zhǎng)對(duì)自己的最大希望就是考高分，就是上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，至于其他一切都可以不考慮。一些孩子知道自己達(dá)不到家長(zhǎng)給自己樹(shù)立的目標(biāo)，因而變得心灰意懶，玩世不恭，不再關(guān)心別人，也不懂得愛(ài)別人了。于是，他們就以學(xué)習(xí)的名義，無(wú)休止地向家長(zhǎng)勒索，恨不得家長(zhǎng)24小時(shí)都圍著自己轉(zhuǎn)，而那些把孩子成績(jī)看得比自己命還重要的家長(zhǎng)，也心甘情愿受孩子的操縱，久而久之，孩子認(rèn)為這些是家長(zhǎng)應(yīng)該做的，是家長(zhǎng)欠他們的，誰(shuí)讓他們做自己的家長(zhǎng)呢？所以，孩子就像小皇帝一樣有恃無(wú)恐，根本不理會(huì)家長(zhǎng)的艱辛�！　∑鋵�(shí)，這都是張珊自己因?yàn)槟鐞?ài)孩子而釀造的苦酒�，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，自己有責(zé)任保護(hù)孩子，讓孩子免遭任何挫折和困難，因而他們包攬了孩子除學(xué)習(xí)以外的所有事情。然而，這種對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，實(shí)際上就是將孩子與現(xiàn)實(shí)隔離開(kāi)了，因而剝奪了孩子對(duì)自己動(dòng)手處理問(wèn)題能力的體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)是孩子形成責(zé)任感和上進(jìn)心的原動(dòng)力。很多家長(zhǎng)像張珊這樣因?yàn)楣ぷ鞣敝囟鵁o(wú)暇考慮家庭教育的方法，不懂得讓孩子處理自己的事情對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，所以忽視培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力�！　∫�?yàn)槭艿侥鐞?ài)，孩子就慢慢地被家長(zhǎng)培養(yǎng)成了小皇帝。小皇帝們覺(jué)得只有讓家長(zhǎng)們圍著自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，滿足自己的所有需求，才會(huì)感到自己的重要性。否則，他們總覺(jué)得家長(zhǎng)還欠他們的。長(zhǎng)期的頤指氣使，將他們鍛煉成了人精，因而他們經(jīng)常用自己所有的精力去操縱家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)竭盡全力滿足他們的所有愿望。他們從沒(méi)想過(guò)要提高自己的能力，只是想如何來(lái)逃避自己的責(zé)任。因此，家長(zhǎng)的溺愛(ài)不可能將孩子培養(yǎng)成有能力和有責(zé)任感的人。　　絕大多數(shù)家長(zhǎng)都愛(ài)孩子，但未必會(huì)愛(ài)孩子。除開(kāi)學(xué)習(xí)，他們包攬了孩子應(yīng)做而且會(huì)做的事情，這種溺愛(ài)實(shí)際上是剝奪了孩子體驗(yàn)除了學(xué)習(xí)以外的其他生活的權(quán)利。由于分?jǐn)?shù)至上，再加上缺乏自己對(duì)生活的體驗(yàn)，所以孩子就養(yǎng)成了只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)的習(xí)慣；在他們的心中只有自己，沒(méi)有家長(zhǎng)，更沒(méi)有其他人；在情感世界中他們只關(guān)注自己，不知體諒別人。然而在家長(zhǎng)眼里，只要是得了高分，他們就是最棒的孩子，自己辛苦一點(diǎn)無(wú)所謂。　　為了讓孩子體驗(yàn)到自己動(dòng)手解決問(wèn)題后的成就感，家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少包攬那些孩子能做而且應(yīng)該做的事情，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)自己解決問(wèn)題所帶來(lái)的成就感，以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心。隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)及時(shí)松手，讓孩子自己向前跑。事實(shí)上，高情商的家長(zhǎng)都會(huì)給孩子創(chuàng)造自由成長(zhǎng)的空間，讓孩子無(wú)論是在游戲與閱讀還是在與人交往的過(guò)程中，自我吸取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，使他們自然地掌握了做一個(gè)社會(huì)人的知識(shí)。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有手把手地教，沒(méi)有溺愛(ài)與控制，孩子能順從天性，少了價(jià)值觀方面的矛盾沖突，多了一份自我成長(zhǎng)的快樂(lè)和自我探索的勇氣�！　》此迹耗闶欠窳�(xí)慣幫孩子做他已經(jīng)能做的事？
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