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今天的家庭教育:缺什么,教什么?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶
家庭教育是人一生發(fā)展的基石,良好的家庭教育會(huì)養(yǎng)成兒童活潑開朗的個(gè)性、意志堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于探索的精神;不當(dāng)?shù)募彝ソ逃⒏改高^分溺愛形成家庭的“溫室效應(yīng)”,容易使孩子對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生畏懼和回避的心理,覺得只有家里是溫暖的,從而難以形成很好的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。
對(duì)此,很多家長不以為然,仍信奉樹大自然直,殊不知一旦孩子長大,則悔之晚矣!
狼的故事:透視家庭教育的重要
很久以前,公狼和母狼產(chǎn)下狼崽兒,它們很興奮,滿心希望不久的將來自己的孩子長得像他們一樣威猛英俊。狼爸、狼媽非常愛自己的孩子,小狼崽兒想要的,他們就想方設(shè)法弄來給它。它們?yōu)樾±菈玖艘粋(gè)窩,好讓小狼無憂無慮的生活。時(shí)間慢慢過去,公狼和母狼終于發(fā)現(xiàn)自己的孩子不像一匹威猛的狼,倒好像溫順的小綿羊。公狼和母狼讓小狼去捕食,小狼對(duì)憂心忡忡的父母解釋說:“做一匹狼太辛苦了!還要自己捕食,忍受風(fēng)吹雨打,我還是想做—只由別人喂食的小羊!”
看了這則寓言故事,你想到了什么?你想要你的孩子將來長大后仍然由你給他“捕食”,還是他們自己獨(dú)立自主?你希望你的孩子將來勇于面對(duì)困難和挫折,還是害怕承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任?答案,在一定程度上,都是家長在早期家庭教育中打造出來的。不同的家庭教育會(huì)造就孩子不同的個(gè)性。
童年,每個(gè)人只有一次。作為父母,在家庭教育中應(yīng)該給孩子的童年及一生留下什么?有的父母會(huì)感覺這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單:“我們會(huì)用我們的所有、盡我們的所能給孩子最好的。”可是,什么是對(duì)孩子最好的?什么是孩子最需要的?許多父母沒有真正懂得,有的父母即使懂得了,在實(shí)踐的家庭教育中,也還是任由感性的寵愛、溺愛駕馭理性的培養(yǎng)、教育。
公司招聘:請(qǐng)看社會(huì)對(duì)人的需求
很多家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績好,分?jǐn)?shù)高,考上名牌大學(xué),就有光明的前程。但社會(huì)對(duì)人的要求,是綜合素質(zhì),尤其是情商條件。缺乏這方面的教育與培養(yǎng),一個(gè)人在社會(huì)上難有大作為,也很難站住腳。這是一個(gè)博士應(yīng)聘的故事,可供借鑒:
某公司中一個(gè)重要部門的經(jīng)理要離職了,董事長決定找一位德才兼?zhèn)涞娜藖斫犹孢@個(gè)職位,但連續(xù)來應(yīng)征的幾個(gè)人都沒有通過董事長的“考試”。
這天,一位30來歲的留美博士前來應(yīng)征,董事長卻通知他凌晨三點(diǎn)去他家考試。這位青年于是在凌晨3點(diǎn)去按董事長家的門鈴,卻未見人來應(yīng)門,一直到8點(diǎn)鐘,董事長才讓他進(jìn)門。
考試開始,董事長問他:“你會(huì)寫字嗎?”年輕人說:“會(huì)。”
董事長拿出一張白紙說:“請(qǐng)你寫一個(gè)白飯的‘白’字。”
他寫完了,卻等不到下一題,疑惑地問:“就這樣嗎?”
董事長靜靜地看著他,回答:“對(duì)!考完了!”
年輕人覺得很奇怪,這是哪門子的考試啊?
第二天,董事長在董事會(huì)上宣布,該名年輕人通過了考試,而且是一項(xiàng)嚴(yán)格的考試!
他說明:“一個(gè)這么年輕的博士,他的聰明與學(xué)問一定不是問題,所以我考他更難的。”“首先,我考他犧牲的精神,我要他犧牲睡眠,半夜三點(diǎn)鐘來參加公司應(yīng)考,他做到了;我又考他的忍耐,要他空等幾個(gè)小時(shí),他也做到了;最后,我考他的謙虛,我只考連5歲小孩都會(huì)寫的字,他也肯寫。一個(gè)已有了博士學(xué)位,
又有犧牲的精神、忍耐、好脾氣、謙虛,這樣德才兼?zhèn)涞娜,還有什么好挑剔的呢?我決定任用他!”
這個(gè)故事說明社會(huì)用人,更多考察的是其對(duì)事業(yè)、人際關(guān)系的應(yīng)對(duì)能力,非智力因素(即“情商”)越來越重要。如果不重視這些,會(huì)給孩子帶來無法挽回的損失。那么,今天的家長是如何走進(jìn)那些教育子女的陷阱的呢?
不良家教:聚焦十大教子誤區(qū)
教子誤區(qū),種類多多。國內(nèi)學(xué)者羅列分析,可概括如下:
第一誤:缺乏民主,強(qiáng)權(quán)教育
在傳統(tǒng)的中國式家庭里家長也就是家里的皇帝。
他們說一不二:強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣,不能怎么著。但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢?比方說涉及孩子利益的事情家長有沒有征求過孩子的意見?當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,無論有沒有道理,家長總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法,以“都是為了你好”的名義來代替孩子做出決定。
第二誤:剝奪愛心,留下自私
當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮,為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)又與你的姐妹大打出手的時(shí)候,有沒有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演?
當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門,拉著兒子匆忙離去的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只小手握成了拳頭?當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了,你是提上工具就去修理或者立即給物業(yè)打電話,還是告訴她不要多管閑事?你假裝沒看見公共汽車上站不穩(wěn)的老人,當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候,你卻用眼神去制止他。你的這些表現(xiàn)是對(duì)孩子潛移默化的家庭教育的一部分,你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛心,而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。
第三誤:砍去誠實(shí),謊言伴生
孩子一旦明白說謊就可以不挨揍、不挨罵,或者可以讓皮肉之痛盡可能遲一些來臨的時(shí)候,他就可能慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實(shí)話可以得到實(shí)惠,那誰還愿意冒險(xiǎn)去說謊呢?很多的孩子都有一個(gè)困惑——為什么大人可以說謊,而小孩就不能呢?小孩在思考這個(gè)問題的時(shí)候說明他已發(fā)覺了大人是經(jīng)常說謊的。我們給孩子的解釋往往是辯解說我們謊言是“善意”的。但對(duì)孩子來講,善意的也好,惡意的也罷,那都是謊言!
第四誤:阻止冒險(xiǎn),剩下平庸
孩子要下水游泳,你不是教會(huì)他怎樣保證自己在水里的安全,而是簡(jiǎn)單的拒絕——理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也是安全的原因不被允許。孩子都十多歲了,還不敢一個(gè)人到門口小賣部去買瓶醬油,因?yàn)榇蠼稚鲜俏kU(xiǎn)的。不會(huì)自己削蘋果,因?yàn)榈蹲邮俏kU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會(huì)開火做飯,因?yàn)槊簹馐俏kU(xiǎn)的。
現(xiàn)在的社會(huì)有些亂,出門有危險(xiǎn),在家也不安全。但父母就這樣一直抱著,孩子們又如何能長大呢?一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在,躲是不能解決問題的,關(guān)鍵是要教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn),處理危機(jī)!
第五誤:缺乏規(guī)則,違法亂紀(jì)
孩子自己過馬路很少會(huì)去闖紅燈。孩子騎車也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停,綠燈行”的口訣。可是當(dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候總是被大人拉扯著不走人行橫道線,不走地下通道,也不走人行天橋,而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙,趕時(shí)間。這讓孩子體會(huì)到的是規(guī)則是可以不遵守的,自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。
第六誤:失去善良,惡行增多
當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款的時(shí)候,你問他是不是學(xué)校規(guī)定必須做的,還問學(xué)校規(guī)定最少捐多少?你讓孩子身上善良的本性一點(diǎn)點(diǎn)失去,買東西時(shí)別人多找你錢,你拖著孩子快速離開.同事得罪了你,你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門芯。家里做飯少幾棵大蔥,你不去找鄰居借,而是叫孩子到走廊去“拿”幾根。你又一點(diǎn)點(diǎn)地在孩子身上播種著惡行的種子。
第七誤:關(guān)愛缺失,破壞自然
在公園游玩時(shí)你帶著孩子去攀枝摘花。離開的時(shí)候孩子要帶走垃圾你說不用管有清潔工干。為了讓孩子高興也不管欄桿上禁止的牌子向籠中的動(dòng)物投喂食物。喝完飲料你隨手扔瓶子,抽完煙你隨地扔煙頭。孩子的天性是熱愛自然、喜歡動(dòng)物的。我們卻當(dāng)著孩子的面殺掉了她喜歡的魚,殺掉了她覺得可愛的雞鴨。讓傷心的孩子怎么也不愿意再吃這些動(dòng)物了。
我們?cè)趧裾f孩子的時(shí)候用的是“萬物為我所用”的邏輯。告訴孩子的是為了人類自己的生存,可能戕害一切生靈。
第八誤:難有創(chuàng)新,多是古板
我們可憐的孩子在學(xué)校和家長的雙重摧殘下,已經(jīng)不懂得什么是創(chuàng)新了。當(dāng)孩子多問幾個(gè)為什么的時(shí)候,我們或許會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ鞯膭诶鄱鴳械没卮,或許就是他問的問題已經(jīng)超出了我們的知識(shí)范圍而敷衍搪塞,或許你正在為麻將的不和牌而煩惱。而我們慣用的伎倆就是這個(gè)等你長大了就懂了!這個(gè)不要求掌握,你記住就行了!這個(gè)是不會(huì)考的!沒有為什么等等。自以為聰明的說辭,殊不知已經(jīng)讓孩子慢慢變成了考試動(dòng)物,腦子機(jī)械化了,不會(huì)思考了。我們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校的時(shí)候首要考慮的不還是它的升學(xué)率嗎?我們才不管孩子學(xué)到了什么知識(shí),只要能上清華、北大就好!
第九誤:不懂欣賞,只會(huì)嫉妒
孩子小的時(shí)候總會(huì)毫不掩飾地表現(xiàn)出對(duì)一個(gè)人或者一件東西的欣賞,會(huì)毫無顧及地表達(dá)出自己的喜愛。孩子告訴家長某某同學(xué)多么優(yōu)秀的時(shí)候,家長總是拿孩子的短處去跟他崇拜的人進(jìn)行比較,要么說看人家多聰明,多努力啊!哪兒像你這么懶啊!要么說要向他學(xué)習(xí)啊,給父母爭(zhēng)光!這種批評(píng)式的比較,很容易挫傷孩子的積極性,極大地影響孩子的自尊心。
當(dāng)孩子不知天高地厚的時(shí)候會(huì)說我要比他還棒?墒且淮未蔚爻讲涣俗约盒蕾p的對(duì)象,又被父母奚落之后,孩子那良好的欣賞的心態(tài)就會(huì)變成糟糕的嫉妒心了。嫉妒——這個(gè)人生的一大公害就被我們天真的孩子學(xué)會(huì)了!
第十誤:競(jìng)爭(zhēng)失意,必是仇恨
一個(gè)再正常不過的事情就是失敗者要學(xué)會(huì)握著優(yōu)勝者的手真心地向他表示祝賀。
我們都可能會(huì)在單位被同學(xué)超越,在生意場(chǎng)上被對(duì)手打敗;氐郊依镂覀儾皇强陀^地分析失敗的原因,爭(zhēng)取下次的勝利,更多的是找客觀理由,辱罵競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手.別以為你的孩子還小,還聽不懂這些大人的事情。他已經(jīng)從你身上學(xué)會(huì)了仇恨超越他的人。學(xué)會(huì)了為考第一名而在成績好的同學(xué)的水杯里加安眠藥!
優(yōu)秀家教:關(guān)注子女成長的重心
明智的父母都會(huì)比較清醒的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女的責(zé)任是“有限責(zé)任”和“無限責(zé)任”的完美結(jié)合。
所謂“有限責(zé)任制”就是說父母不會(huì)“義不容辭”的把孩子的事情全包下來,該放手時(shí)就放手,不做孩子的超級(jí)保姆和完美看護(hù),而是以孩子自身的發(fā)展為導(dǎo)向;“無限責(zé)任制”是說父母該出手時(shí)就出手,對(duì)孩子整個(gè)身心的培養(yǎng)和教育負(fù)有無限的責(zé)任,具體表現(xiàn)在:
第一,給予自主的空間——培養(yǎng)責(zé)任心
培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,包括兩個(gè)方面,一方面就是使孩子形成負(fù)責(zé)的思維方式,從而在行動(dòng)中為自己的言行負(fù)責(zé),這是個(gè)人責(zé)任心的培養(yǎng):另一方面是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)整個(gè)人類的責(zé)任感,引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀,這屬于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)。
《顏氏家訓(xùn)》說:“父母施教,當(dāng)及嬰稚,識(shí)人顏色,知人喜怒,便加教誨。”家庭教育要從小抓起。在家庭生活中,怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢?最重要的是給孩子一定的權(quán)力和自由,讓孩子可以有一定的空間自己去做一些事情。只有自己獨(dú)立去做一些事情,才會(huì)產(chǎn)生“獨(dú)擋一面”的意識(shí),從而形成自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)。如果一切都是父母包辦,孩子沒有發(fā)言的權(quán)利,那所有的后果當(dāng)然是父母負(fù)責(zé),孩子還能為什么負(fù)責(zé)呢?
具體而言,在家庭生活中,父母要養(yǎng)成孩子自己的事情自己做的習(xí)慣,包括穿衣、洗漱、收拾房間、整理文具等等。就拿整理學(xué)習(xí)文具來說,如果孩子自己收拾,當(dāng)進(jìn)學(xué)校發(fā)現(xiàn)漏拿東西的時(shí)候,他就會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到自己的粗心大意,進(jìn)行自我批評(píng),而且在以后的生活中會(huì)非常注意。而如果是父母包辦收拾的呢?那孩子發(fā)現(xiàn)自己要用的文具沒有帶的時(shí)候,就會(huì)埋怨父母沒有整理好、沒有仔細(xì)檢查,而不會(huì)認(rèn)為這是自己的事情,應(yīng)該自己負(fù)責(zé)。
因此,為孩子時(shí)時(shí)處處、全全面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母,父母的這種“全方位”的責(zé)任心,很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。而讓孩子自己探索、自己做事、自己負(fù)責(zé),并不是父母責(zé)任心的缺失,這種“半責(zé)任心”反而能培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感。
第二,量力而行——培養(yǎng)自信心
家庭教育中,對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)一定要注意:給孩子布置的任務(wù)要考慮孩子的能力,讓孩子量力而行,F(xiàn)在許多孩子都在一定程度上患了“失敗綜合癥”,究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活上的任務(wù)超出了孩子的能力所及。在學(xué)校中學(xué)習(xí)不好,老師批評(píng);在家中,父母逼迫學(xué)習(xí),成績沒有提高。這使得孩子產(chǎn)生很深的挫敗感,從而屢戰(zhàn)屢敗。要避免這種弊病,除了減輕孩子的心理壓力外,還要鼓勵(lì)孩子,讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績,提高其自我成就感,培養(yǎng)其屢敗屢戰(zhàn)的自信心。
第三,兒童的自立教育——培養(yǎng)獨(dú)立心
“可憐天下父母心”,父母對(duì)自己孩子的愛是永無止境的?墒呛⒆佑幸惶炜傄(dú)立的——獨(dú)立地工作和生活,父母能包辦一時(shí),但不能包辦一世。所以,作為明智和負(fù)責(zé)的父母,必須從小培養(yǎng)孩子的自立心,使孩子在家長放手時(shí),能讓您放心。
首先,通過生活中的點(diǎn)滴事情,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)。
在日常生活中,養(yǎng)成孩子勤勞的習(xí)慣和品德,使他們能夠自己的事情自己負(fù)責(zé),不要凡事依賴父母。中國父母非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,教育責(zé)任心超重。為了使孩子有更多一些的時(shí)間學(xué)習(xí),父母代替孩子完成一切日常生活的事情,代替孩子尋找學(xué)習(xí)資料,代替孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。使孩子幾乎完全失去自理能力,獨(dú)立性極差,使孩子除了知識(shí)學(xué)習(xí)外,什么都不會(huì)。孩子在這樣的“無微不至”的關(guān)懷下,往往遇到困難就會(huì)退縮,在風(fēng)浪面前,會(huì)變得束手無策,一旦失去幫助就更會(huì)怨天尤人。
此外,要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育,養(yǎng)成孩子敢于面對(duì)挫折的勇氣。我們知道,孩子畢竟是孩子,心智年齡小,讓他們自己學(xué)習(xí)自立,在這個(gè)過程中難免會(huì)吃很多的苦。家長難免心疼,拿不出那“鐵石心腸”來對(duì)待自己的“心肝寶貝”。但是哪個(gè)人不是從跌倒、爬起、再跌到、再爬起的反復(fù)中學(xué)會(huì)走路、做人的?每個(gè)人“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?”對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育,家長不能心太軟,要嚴(yán)格要求,用自己的理性和知識(shí)指導(dǎo)孩子怎樣面對(duì)和對(duì)待挫折,必要時(shí)和孩子一起面對(duì)挫折。
教育是一項(xiàng)需要大智慧的事業(yè),家庭教育更是如此。只有高明理智的父母才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,也只有科學(xué)理智的家庭教育才能給新一代一生的發(fā)展打下穩(wěn)固的根基。
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