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關(guān)于幼兒教育的答疑解惑

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識 來源: 逍遙右腦記憶

答疑解惑

我在英國學習時,在幼兒園實習過三周,主班老師60多歲,做了40年的幼兒教育,班級狀況井然有序,我?guī)缀跆岵怀鋈魏螁栴},因為我沒有任何幼兒教育的經(jīng)歷。這次到瑞典就不同了,我有了兩年的實踐,遇到過各種各樣的問題,以下是瑞典老師的答疑解惑。

我問若妮特:“男孩喜歡拿木棍當槍玩暴力游戲,老師遇到這種情況怎么處理?”她說:“我會告訴他們,你們可以在戶外玩,不可以在教室里面玩這種游戲。也許轉(zhuǎn)移孩子注意力的方式更好,但如今的孩子也需要老師直接告訴他,老師態(tài)度不必很嚴厲,但要直截了當、語氣堅定。男孩需要男孩的游戲,戶外可以玩射擊游戲,但不能對著人?梢允窍胂笾械墓肢F或動物,因為絕大多數(shù)人還是吃肉,人還是在屠殺動物,盡管華德福幼兒園不吃。”

關(guān)于孩子的打人問題,如果某個孩子經(jīng)常打人,某個孩子經(jīng)常被打,老師會分別與雙方家長座談,尋找孩子打人的原因,也許孩子缺少安全感。2~3歲的孩子打人,常常是因為他的語言能力還不完善,不能充分地表達自己。當他能夠說出自己想說的話,通常打人現(xiàn)象也就消失了。

我在安娜斯蒂娜的幼兒園,見到一位被領(lǐng)養(yǎng)的中國孤兒,她剛滿3歲,入園不到一個月,非;顫娍蓯,但她常常會打別的孩子,打完后,看到別的孩子哭,她會很好奇地看著。我問安娜斯蒂娜:“你會告訴家長孩子在幼兒園打人嗎?”她說:“不會!如果告訴的話,很可能家長會訓斥孩子,對這么小的孩子根本不起作用。”3歲的孩子還體會不到被打孩子的痛苦,安娜斯蒂娜通常是安慰哭泣的孩子。對于打人的那個女孩,不批評,也不講道理,而是轉(zhuǎn)移她的注意力,讓她參與到別的活動中。但如果是大一些的孩子打人,老師會告訴他,別的孩子被打疼了,如果一再發(fā)生,就讓他坐在老師身旁,暫時不讓他和別的孩子玩。

斯坦納說,一個班級擁有的孩子人數(shù),取決于老師能夠應(yīng)付的家長人數(shù)。孩子的問題通常是家長的問題。如果家長告訴孩子:“誰打你,你就打他。”這樣無止境地打下去就會引發(fā)戰(zhàn)爭。所以老師在一定時候總是會制止沖突升級。

孩子咬人是嚴重的事情,老師會于當天告訴家長,但說話的方式要溫和,不要讓家長產(chǎn)生負罪感。

我在英國的老師曾說如果沒有院子,就不要辦華德福幼兒園。我在瑞典參觀的幼兒園,一般都有自己的院子,唯一一個沒有院子的幼兒園,孩子們在小區(qū)的公共場所玩耍。

在若妮特的幼兒園,已經(jīng)是深秋時節(jié),孩子們穿著雨衣雨褲仍然在玩水。在家長的幫助下,他們把水引進沙坑,孩子們打開水龍頭,隨時可以往沙坑里放水。有的孩子跪在水里,身上凈是沙子、泥土、水。若妮特說:“如果家長怕孩子把衣服弄臟,可以把孩子送到別的幼兒園。有位人智學專家說,幼兒園給予孩子的應(yīng)該是快樂,孩子玩土、玩沙、玩水,他們快樂、高興,成人為什么要禁止?”

院子里有樹,我見孩子爬樹,若妮特也不管,我就問她,孩子可以隨便爬樹嗎?摔下來怎么辦?她說辦園15年來,僅一個孩子因為爬樹摔下來,但沒有受傷。中國媽媽李丹說,女兒的外公來瑞典時,看到外孫女爬上高高的樹,嚇得心臟“怦怦”亂跳,而老師卻在一旁說:“沒事,沒事。”當然幼兒園出于安全考慮,也會阻止年幼的孩子貿(mào)然爬樹,老師會說:“等你長大一些,雙臂和雙腿有力氣了再來爬樹。”

每周五,瑞典所有華德福幼兒園都要去森林玩耍,若妮特幼兒園也不例外,這一天是一周的高潮。他們分為兩個大組,每組去不同的地方。我們沿途步行了20多分鐘,孩子們可以離開老師向前奔跑,但每到一個特定的地方,他們會主動地停下來,等待老師和其他的孩子,當所有人都到齊了,他們又開始向前奔跑。

到達森林里老地方,老師點燃篝火,大家吃一些隨身帶的點心,就可以玩耍了。我奇怪的是若妮特一直坐在篝火旁用樹葉做頭飾,孩子們跑得不見蹤影,她卻無動于衷。我問道:“你難道不擔心孩子會跑丟?”她說:“孩子是不會跑出媽媽懷抱的。懷抱不是指手臂的范圍,而是心靈的懷抱。曾經(jīng)有位政府部門的人來幼兒園檢查,問我:‘如果孩子在森林里玩,丟了一個怎么辦?’我說:‘禱告上帝。’這人說:‘幸虧我們認識了25年,我了解你,換了別人,你這么說的話,政府會讓你的幼兒園關(guān)門。’”不過我相信若妮特的做法是建立在對孩子和周圍環(huán)境了解的基礎(chǔ)上的。


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