美國孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力在全世界是非常知名的,連小孩子或者中學(xué)生,他們的領(lǐng)導(dǎo)能力,都讓很多人驚嘆不已!他們的父母、老師從小就注重培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力,如參加各種演講、演出,讓小孩子自己組織活動,比賽等。
我在Lovell Elementary School就看到非常有意思的一幕,那時老師剛好不在,教室里較吵。一位才4歲多小男生站起來,走到大家前面,搬一張椅子站的高高地,并且從容的告訴大家,請安靜!老師不在,我現(xiàn)在就是你們的老師,你們要聽我的。
后來隨著我在美國教學(xué)的時間越長,就越來越了解了美國孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力是怎樣從小培養(yǎng)的,能力的培養(yǎng)和語言一樣,不能通過突擊達到很好的效果,從少兒階段培養(yǎng)“未來領(lǐng)導(dǎo)力”,看似太大,實則對孩子一生影響非常重大。
“未來領(lǐng)導(dǎo)力”乍一感覺有點空,表達起來比較難以具體化,它其實是歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個概念,主要指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團隊協(xié)作、項目管理意識和能力。
在美國的課堂上,孩子從小就有很多參與課堂表達的機會,可以想象,當孩子怯生生地第一次站在講臺前,害羞是難免的。但這樣的語言能力訓(xùn)煉,對孩子未來的成長,則是十分寶貴的。在美國,經(jīng)過“浸入式學(xué)科英語”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力”教育的兒童,基本都能夠使用流利自信的英文,加以豐富的肢體語言,針對不同的命題進行公眾演講。
我們看到的美式課堂都看似很輕松,但里面學(xué)問卻很多。一個游戲,就是一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,一個分享合作的項目。每個孩子都有自己不同的個性特點與擅長,在團隊合作的過程中,可以發(fā)現(xiàn)A的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,B的執(zhí)行計劃能力,C的耐心細致的特點,D則專注于一件事情并做到最好。他們因為各種發(fā)揮自己的特長,通過和諧的相處與配合共同完成了看似不可能完成的任務(wù),都非常有成就感!
從教室的布置就可以看出,孩子們基本都是4-6人一桌,成為一個小團隊,很多學(xué)習(xí)內(nèi)容以小組為單位完成,小組中的每個孩子都有機會參與管理設(shè)計、分工協(xié)作和演講活動,每個孩子都有機會成為小“Leader”,每個環(huán)節(jié)都是管理與協(xié)作能力的鍛煉和培養(yǎng)。作業(yè)完成后,小“Leader”還要進行演講,鍛煉其面對眾人的演講演示能力。這樣,孩子的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力不僅得到培養(yǎng),在這個過程中還體會到合作和分享的價值和樂趣。
寫了一系列的關(guān)于美國小學(xué)教育的文章,無意去比較中美教育的優(yōu)劣,只是在社會競爭如此激烈的形勢下,我們做教育,為人父母,我們擔負著責(zé)任,我們有一種使命,我們總想為孩子帶來更多更好的教育方法和教育參考,與大家分享是件幸福的事。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/610472.html
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