教導(dǎo)孩子避免危險(xiǎn)的方法不是不讓她做，而是告訴她每種事情都有比較安全的做法，遵循一定之規(guī)，傷害就不會(huì)發(fā)生。如果孩子預(yù)先知道如何面對(duì)各種情景，自身防范的意識(shí)就慢慢成長(zhǎng)了。
我的女兒2歲，我的教育方式是什么都可以讓女兒自己玩，但是面對(duì)女兒有危險(xiǎn)性的行為的時(shí)候，我開始還可以說服教育，如果她再犯就會(huì)用打手心的方法，而且一直會(huì)打到女兒不敢再干。這樣的方式對(duì)嗎？會(huì)給女兒的心靈造成傷害嗎？
用傷害的方式來教導(dǎo)孩子不被傷害，并不能讓孩子正確地回避危險(xiǎn)，反倒是一種鼓勵(lì)。2歲的孩子處在對(duì)世界旺盛的探索期，充滿著新奇感與興奮。打是一種深刻的心理體驗(yàn)，與那危險(xiǎn)的活動(dòng)會(huì)形成一種連鎖反應(yīng)，結(jié)果想去試試的欲望不是被減弱，而是增強(qiáng)。這就是為什么母親經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說出這樣的話：“看看，讓你不去做，非要去做，現(xiàn)在活該了吧�！北疽馐菫榱吮Ｗo(hù)她，結(jié)果傷害她的是你，這就是教育的悖論。
比較好的做法是防患于未然，在孩子小的時(shí)候，她沒有危險(xiǎn)意識(shí)，你最好不讓她接觸危險(xiǎn)的地方，如池塘、石崖、馬路、電線插頭、火、開水瓶等。2歲的孩子對(duì)大人語言的理解是不充分的，你嚇?biāo)踔链蛩龝?huì)把她搞糊涂，要么她產(chǎn)生一種恐懼，膽子真的被嚇小了，有一天你哭都來不及。要么，你不讓她干，她越干，讓你后悔晚矣。在孩子3歲的時(shí)候，家長(zhǎng)最好陪孩子去冒一些小險(xiǎn)，幫助她理解危險(xiǎn)是什么，尤其要演示給她遇到危險(xiǎn)該怎么辦。小小的試驗(yàn)是可行的，如走路的時(shí)候故意把她擠倒，然后告訴她在幼兒園孩子多的時(shí)候，會(huì)發(fā)生這樣的推搡，教她在下樓梯、過窄道時(shí)如何避免擁擠。
讓孩子犯一些小錯(cuò)誤可以預(yù)防她犯大錯(cuò)誤。
打孩子不好，一直打到孩子不敢再干就極端地不好。教導(dǎo)孩子避免危險(xiǎn)的方法不是不讓她做，而是告訴她每種事情都有比較安全的做法，遵循一定之規(guī)，傷害就不會(huì)發(fā)生。如果孩子預(yù)先知道如何面對(duì)各種情景，自身防范的意識(shí)就慢慢成長(zhǎng)了。
被家長(zhǎng)打的創(chuàng)傷
教育孩子并沒有公認(rèn)的一定之規(guī)，這要看家庭傳承的文化與習(xí)慣，當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣，父母自身的修養(yǎng)，孩子的個(gè)性與家庭親密度等等。從統(tǒng)計(jì)學(xué)來看，在父母文化不高、經(jīng)濟(jì)狀況不良環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，挨打要多一些，因?yàn)楦改傅淖觳惶朴谡f理，手就自動(dòng)來幫忙。父母文化高、經(jīng)濟(jì)狀況好的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，挨打要少一些，被管束和教育的程度卻要高得多。他們父母的智商一般都比較高，能想出很多有效的辦法來制服淘氣包。從心理學(xué)角度來看，打其實(shí)提示一種關(guān)系的親密性，中國(guó)歷來有“打是愛”之說。親情融洽的家庭，父母對(duì)孩子的態(tài)度反而隨意一些，有時(shí)也會(huì)有敲敲打打或批評(píng)得過火，孩子不會(huì)計(jì)較，也明白父母的用心。親情不融洽的家庭，敲打孩子或批評(píng)過火可能引發(fā)逆反，得不償失。嚴(yán)重時(shí)，甚至產(chǎn)生家庭內(nèi)的敵意，父母與子女形同陌路。能不能打孩子，要看你和孩子關(guān)系鐵不鐵，常識(shí)中“親媽打得，后娘打不得”就是這個(gè)道理。
在我的臨床咨詢中，的確有不少的成人把一生的不快、不幸福歸結(jié)于父母的粗暴態(tài)度，使他從小就沒有尊嚴(yán)與自信心，這樣的事要兩說。許多人成年后不愿意接受現(xiàn)實(shí)，以為如果小時(shí)候父母不如何如何，自己現(xiàn)在就會(huì)怎樣。其實(shí)，這是一種對(duì)責(zé)任的逃避。持這種想法的人，甘愿扮演一個(gè)社會(huì)的弱者，沉浸在對(duì)過去事物的抱怨中，以“我無能為力”來放棄他該有的努力。另一種情況就是家庭暴力，父母有性格的問題，或酗酒，或婚姻危機(jī)，或社會(huì)失意，拿孩子當(dāng)出氣筒。這種打一般比較兇，有皮膚的損傷，嚴(yán)重時(shí)可能還會(huì)有軀體器官的損傷。生活在這樣的家庭里，孩子的身心都會(huì)遺留很大的創(chuàng)傷，使孩子的靈魂扭曲，成年后兩極分化，要不怯弱膽小，要不就胡作非為。西方社會(huì)非常重視父母對(duì)孩子的虐待行為，其中包括性虐待，軀體虐待(體罰、忽視)，精神虐待(罵、指責(zé)、冷漠)。專門有個(gè)兒童權(quán)益保障委員會(huì)來督促父母行使好監(jiān)護(hù)權(quán)，如有證實(shí)的虐待行為，可能會(huì)取消父母對(duì)子女的監(jiān)護(hù)資格。
中國(guó)古代主張對(duì)孩子要嚴(yán)教，“黃荊棍下出好人”、“不打不成才”、“家嚴(yán)出孝子”這類至理名言仍舊活躍在國(guó)人的潛意識(shí)中。當(dāng)然，從人性的角度，打孩子畢竟是非人性的�，F(xiàn)代社會(huì)越來越重視孩子的個(gè)性的獨(dú)立與自由的決策能力，社會(huì)的價(jià)值取向不再重視你是否是好人，是否是溫良恭儉讓的人，而是看你是否有能力，是否有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。打孩子可能會(huì)讓孩子變成好人，變成聽話的人，甚至是愿意好好學(xué)習(xí)的人，但不能打出有創(chuàng)造力的人。過度的打罵反會(huì)損傷他成長(zhǎng)的動(dòng)力，挫敗他的信心并淹沒他天賦的創(chuàng)造力。
絕對(duì)地不打罵孩子是不是就對(duì)呢？其實(shí)不然，對(duì)孩子冷漠與忽視比打罵還要傷人。在我們的臨床中，有兩種疾病與童年遭受父母冷落忽視，甚至遺棄有關(guān)。一是邊緣性人格，這樣的人在親密關(guān)系中有一種強(qiáng)烈的不確定感，不安全感，缺乏自我邊界，內(nèi)心非�？嗤�。另一類是創(chuàng)傷后適應(yīng)障礙(PTSD)，童年長(zhǎng)期處在被忽視與否定的環(huán)境中，人格退縮，依賴，常有分離樣情感色彩與軀體障礙。所以，能不能打孩子，該不該打孩子，不能很簡(jiǎn)單地用YES或NO來回答，我們需要引入新的觀察系統(tǒng)。那就是要看打這個(gè)行為對(duì)解決某個(gè)問題是否有效，有效則“響鼓不用重錘”，孩子后來會(huì)感激你。沒效勢(shì)必“矯枉過正”，打會(huì)打出更大的麻煩。
有些孩子是不能挨打的：
1.父母與孩子的關(guān)系不好，越打越疏遠(yuǎn)，越打越逆反，這種無效行為寧可不做。
2.孩子已經(jīng)受到很大的挫折和委屈，孩子承受壓力的能力有限，雪上加霜的事千萬別干。
3.過于內(nèi)向的孩子，這種孩子天性敏感，處理應(yīng)激能力有限，什么事都掖在心里，外表看不出來，打會(huì)加重孩子的壓抑。
4.屬于孩子自己的事情不要打，如愛好、社交、友情，尊重孩子的權(quán)利，可以培養(yǎng)孩子的自信。
5.青春期前后的女孩子不能打，女孩需要更強(qiáng)的自尊心，她們長(zhǎng)成后遇到的社會(huì)壓力會(huì)比男孩子大。女孩被打容易形成一種受虐傾向，以為打是一種被愛和被關(guān)懷，結(jié)果會(huì)無意識(shí)地鼓勵(lì)丈夫的暴力。
6.打后還要讓孩子自我檢討的事不要做，孩子被打以后相當(dāng)一段時(shí)間一般都很窩火，可以讓孩子表達(dá)他的不滿，讓他有個(gè)心理的緩沖。這個(gè)時(shí)候強(qiáng)迫他認(rèn)錯(cuò)，等于逼迫他撒謊做假，加重他的心理創(chuàng)傷。
當(dāng)然，最后要提醒的是，打不要真打，打只是一種策略，對(duì)孩子起到威懾的作用也就夠了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/607901.html
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