在社會(huì)大力提倡賞識(shí)教育的今天，談家庭教育中的懲罰多少有點(diǎn)不合時(shí)宜。然而，懲罰作為一種教育手段，一種微妙的家教藝術(shù)，在孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，卻又實(shí)實(shí)在在難以避免。當(dāng)代著名兒童教育家孫云曉認(rèn)為，沒(méi)有懲罰的教育是殘缺的教育。由此看來(lái)，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，適當(dāng)懲罰孩子是愛(ài)的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段。那么，怎樣懲罰孩子，才能起到良好的教育效果呢？

　　首先，讓孩子明白為什么被罰�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其有效的時(shí)間較短，不能持久。很多時(shí)候，受罰的孩子改正了錯(cuò)誤卻沒(méi)有明白事理，所以今后還有再犯的可能。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵。在懲罰孩子前，家長(zhǎng)要跟孩子講清楚為什么懲罰他。懲罰后，最好強(qiáng)化一次，確認(rèn)一下孩子是否記住了自己錯(cuò)在哪里。

　　其次，合理把握懲罰的“度”。因?yàn)榧议L(zhǎng)懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，所以，合理掌握懲罰的“度”就顯得尤為必要。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。大教育家洛克說(shuō)：“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時(shí)候，非等完全達(dá)到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

　　再次，懲罰要“循規(guī)”。為了讓懲罰“有規(guī)可依”，家長(zhǎng)應(yīng)事先跟孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會(huì)有所注意，從而減少犯錯(cuò)誤的概率。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)還應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時(shí)沖動(dòng)而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯(cuò)誤，也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰，這樣家長(zhǎng)才能在孩子心中樹(shù)立威信。

　　最后，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子錯(cuò)誤的同時(shí)，還要給孩子指明“出路”。由于孩子小經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，家長(zhǎng)要告訴孩子修正錯(cuò)誤的具體方法，給孩子指明“出路”，讓孩子改錯(cuò)有明確的目標(biāo)，效果才更明顯。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。孩子經(jīng)歷對(duì)自己不當(dāng)行為的反思之后，通過(guò)改錯(cuò)重新恢復(fù)原來(lái)的自信，當(dāng)孩子以后再犯錯(cuò)誤時(shí)做了后悔的事情，他就會(huì)想辦法把過(guò)失彌補(bǔ)回來(lái)，而不會(huì)一味譴責(zé)自己“我真沒(méi)用。”家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。同時(shí)，懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。

　　此外，懲罰一定要兌現(xiàn)。一旦家長(zhǎng)說(shuō)了不做，就會(huì)讓孩子覺(jué)得“父母雷聲大雨點(diǎn)小”，孩子的負(fù)罪心理也會(huì)隨著父母的不重視而消弱，收不到任何教育效果。

　　總之，“愛(ài)”是家教的惟一線索，合理的懲罰要從愛(ài)出發(fā)，以愛(ài)結(jié)束，以幫助孩子學(xué)會(huì)正確處事為基準(zhǔn)，以養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣為目標(biāo)。

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