三四歲的孩子的想象力是不找邊際的，也是無窮無盡的，這個時候的孩子的想象力處于一個高速發(fā)展的階段。

　　無論什么孩子都可以玩起來。小凳子或積木可以變成汽車，紙杯可以是電話，一條絲巾把自己裝扮成公主……所有到孩子手上的東西都有了象征意義。這時孩子的想象已不再局限于具體事物形象，而是帶有一定的情節(jié)，具有情景性。孩子可以運(yùn)用自己的想象和成人或同伴一塊從事象征性游戲。

　　1、難以分清想象和現(xiàn)實(shí)

　　孩子此時的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，孩子早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的孩子，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。孩子的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

　　2、想象內(nèi)容多為隨意

　　此階段的孩子想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是孩子所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)楹⒆酉胂蠡顒拥哪康牟幻鞔_，主題不穩(wěn)定。因此，此時的孩子主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。

　　3、容易偏離主題

　　三四歲孩子在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如孩子在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當(dāng)他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。

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