張思萊:著名兒科專家、育兒專家,新浪網(wǎng)親子中心專家顧問,衛(wèi)生部“嬰幼兒早期綜合發(fā)展”專家組成員
張教授有多年兒科醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn),退休后對(duì)兒童早期教育產(chǎn)生濃厚的興趣,為此,她專門學(xué)習(xí)了嬰幼兒心理、教育、營(yíng)養(yǎng)等相關(guān)的學(xué)科,經(jīng)常在新浪網(wǎng)上與家長(zhǎng)們溝通交流。
外孫銘銘也給了張教授寫作靈感,《育兒手記》詳細(xì)記錄了媽媽孕前、孕期以及銘銘出生后一年中遇到的問題和解決辦法,新書《育兒路上答疑解惑》(上下)回答了父母?jìng)冏铌P(guān)切的問題。張教授是國(guó)家衛(wèi)生部“嬰幼兒早期綜合發(fā)展”專家組成員,對(duì)嬰幼兒早期教育態(tài)度鮮明。
何謂“早教”&早教班的意義?
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,早教就是給孩子一個(gè)提前的教育,受教育者當(dāng)然是孩子,其實(shí)不是這樣的。早期教育是指出生到進(jìn)入小學(xué)以前這段時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行一定 的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育,目前多指對(duì)0~3歲嬰幼兒的教育。早教的主體以孩子和家長(zhǎng)共同作為接受教育的對(duì)象,在老師的指導(dǎo)下,通過家長(zhǎng)和寶寶的親 子互動(dòng)游戲中教會(huì)家長(zhǎng)如何觀察和了解自己的孩子,教會(huì)家長(zhǎng)掌握親子教育的方法與技巧,指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子發(fā)展的潛能,實(shí)施相應(yīng)的教育,促進(jìn)寶寶更好 地進(jìn)行全面發(fā)展。家長(zhǎng)在活動(dòng)中更好的成為一個(gè)合格的家庭教育者。上親子班是對(duì)嬰幼兒早期教育的好途徑之一。不能狹隘的理解上親子班才是對(duì)孩子進(jìn)行早期教 育,其實(shí)早期教育應(yīng)該體現(xiàn)在生活中的方方面面,生活中處處充滿了早教契機(jī),尤其是家長(zhǎng)榜樣的潛移默化。
早教班的3個(gè)誤區(qū)&早教班存在的問題
第一,早教是在教誰?很多從業(yè)者,并沒有弄清楚這個(gè)問題,所以在早教課堂上,完全是老師講,家長(zhǎng)執(zhí)行,老師讓家長(zhǎng)怎么做,家長(zhǎng)就怎么作,一節(jié)課下來,家長(zhǎng)和老師就象完成任務(wù)一樣,跟孩子的互動(dòng)很少,甚至沒有,這就失去了早教的本質(zhì)意義。
第二,超前教育。這應(yīng)該是為了迎合家長(zhǎng)的需要,父母?jìng)冋J(rèn)為孩子比同齡孩子學(xué)的多,認(rèn)識(shí)的多,就是聰明,這是非常自豪的一件事情,這也導(dǎo)致了很多 早教班為了迎合家長(zhǎng)的虛榮心而不和實(shí)際地安排一些超出孩子年齡段的課程。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),孩子還不能坐得時(shí)候,你怎么弄他,都坐不起來,而到了合適的 月齡,他自然就能坐了。教育也是一樣,不能超出孩子的實(shí)際認(rèn)知能力。與此相比,良好的親子關(guān)系才是孩子一生的財(cái)富。
第三,早教班可以讓父母了解和觀察孩子,但有些父母就喜歡越俎代庖。明明孩子在涂色,或者做手工,家長(zhǎng)在旁邊著急,就干脆替孩子來做,孩子失去的鍛煉機(jī)會(huì)且不說,家長(zhǎng)忙著自己動(dòng)手呢,哪有精力去觀察孩子呢?
中國(guó)早教班&國(guó)外親子班
親子班、早教班在國(guó)外已經(jīng)很普遍存在,跟國(guó)外相比,我們還是有很大差別的。我參觀過一些國(guó)外的親子班;径际歉改笌Ш⒆觼砩险n,幾乎看不到老 人和保姆帶著孩子來上課。我曾經(jīng)在美國(guó)第一品牌的早教中心參觀過,沒有看見在那里的老師使用雙語進(jìn)行教學(xué)而是單純使用他們的母語——英語。那里的老師都是 相關(guān)專業(yè)的大學(xué)本科生和碩士生、甚至是博士生,每次課后他們都要就孩子在課堂中的表現(xiàn)分別向家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)?和交流,指導(dǎo)意見都很有針對(duì)性,家長(zhǎng)受益不淺。相 比,中國(guó)的早教班很多都是爺爺奶奶,甚至保姆帶孩子上親子班,畢竟在文化、年齡和認(rèn)識(shí)上有差別,其負(fù)責(zé)程度和理解能力就大打折扣了。
中國(guó)的早教現(xiàn)狀
我們國(guó)家0~3歲早教的現(xiàn)狀是:各種早教班如雨后春筍,但早教班的質(zhì)量良莠不齊。目前所有的師范院校,學(xué)前教育研究的只是對(duì)3~6歲幼兒階段, 而0~3歲的早教研究基本上是個(gè)空白。0~3歲是孩子生理和心理變化最大的階段,是非常重要的時(shí)期,寶寶智力的50%,包括很多行為習(xí)慣都是在這個(gè)階段奠 定基礎(chǔ),而且專業(yè)人士從事早教研究和實(shí)踐的并不多。對(duì)早教班的培訓(xùn)和考核也沒有制定標(biāo)準(zhǔn),這不能不說是非常遺憾的,所以對(duì)0~3歲的早教,國(guó)家還是有很多 工作要做的。
早期教育和早期綜合發(fā)展
我們說的早期教育,單指的就是教育這部分,但對(duì)0~3歲這個(gè)年齡段孩子,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是孩子的早期綜合發(fā)展,包括營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo),教育問題,健康指 導(dǎo),智力篩查、心理問題等。早教只是早期綜合發(fā)展的一部分,F(xiàn)在國(guó)家衛(wèi)生部開展的0-3歲早期綜合發(fā)展項(xiàng)目,就有媽媽廚房、親子班、早期篩查、嬰幼兒心理 等研究,從孕期開始,就營(yíng)造一個(gè)全面的發(fā)育環(huán)境。準(zhǔn)備從懷孕開始到孩子4歲在婦幼保健院作指導(dǎo),因?yàn)?-3歲時(shí)離不開衛(wèi)生部門的,同時(shí)與教育部門結(jié)合,來 編寫和實(shí)施,所以孩子早期綜合發(fā)展,這種情況是最適合早期的嬰幼兒。
完美早教班的三大要素
1、師資情況。早教班的老師必須是對(duì)0~3歲嬰幼兒發(fā)育特點(diǎn)非常了解的人,F(xiàn)在大學(xué)的學(xué)前教育主要是針對(duì)3~6歲的孩子,雖然有些老師是學(xué)前教 育專業(yè)畢業(yè),但對(duì)嬰幼兒還是不太了解,這需要進(jìn)行專門的培訓(xùn),除了了解孩子的智力發(fā)育,還得了解這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn),師資和培訓(xùn)直接決定了早教班的質(zhì) 量。
2、從業(yè)者必須有愛心。早教是一個(gè)關(guān)于“愛”的職業(yè),你必須愛孩子、熱愛自己的工作,如果沒有對(duì)孩子的愛,沒有對(duì)職業(yè)認(rèn)同,再專業(yè)的人也無法做好這個(gè)工作,也無法被孩子喜愛。
3、環(huán)境。環(huán)境包括兩個(gè)方面,安全和健康。環(huán)境布置是不是符合孩子的發(fā)育需要,符合孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們的大腦在不斷接受環(huán)境給予的刺激,環(huán)境給與孩子的刺激越多,越豐富,他們的接受力就越強(qiáng)。
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