年輕的父母教育理念較開明,懂得在游戲、玩耍中給孩子一定的教育,這種寓教于樂的方式雖然很好,但是采取時(shí)不宜過于頻繁,否則會(huì)讓孩子失去興趣。
當(dāng)寶寶看童話書看到大白鵝正高興時(shí),媽媽在旁邊背起了“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌”,當(dāng)寶寶拿著電話自得其樂地模擬對(duì)話時(shí),媽媽卻“及時(shí)”地上起了數(shù)學(xué)課,“這是1,這是2,這是3……”
這種抓住一切機(jī)會(huì)寓教于樂的情形相信多數(shù)爸爸媽媽都不會(huì)陌生?墒悄阒绬?孩子的判斷力和想象力更需要自己在玩耍中獨(dú)立完成。
孩子在玩耍時(shí),看似無章法,東一下西一下,其實(shí)此時(shí)他的思維正處于一種對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷中,而他那種讓父母覺得匪夷所思的玩法,更是一種想象力的培養(yǎng)和延伸。如果此時(shí)父母頻頻打斷孩子的游戲,將使得孩子對(duì)游戲頓失興趣。
首都兒研所心理專家王賀茹認(rèn)為,對(duì)于孩子來說,玩本身就是一種學(xué)習(xí),是積累知識(shí)的一種有效途徑,父母可以在他產(chǎn)生疑問時(shí)適時(shí)地進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā),以激發(fā)孩子的好學(xué)、好動(dòng)、好玩的天性,使孩子在玩耍的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí),使索取知識(shí)的能力得到發(fā)展,而非將自己感到有用的知識(shí)強(qiáng)行授予。
一旦如此,則玩耍會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),孩子的潛在智能也在無形中得不到最大限度的開發(fā)。
對(duì)于2~3歲的孩子來說,關(guān)鍵是要在玩耍中通過具體的形象來學(xué)習(xí),發(fā)展兒童天生的好奇心,鍛煉他們解決問題的能力,培養(yǎng)自主性。
過早地讓孩子讀書認(rèn)字,背詩識(shí)數(shù),實(shí)在過于抽象,是這個(gè)年齡段的孩子思維的寬度與深度所不及的。再者,在寶寶還沒有準(zhǔn)備好之前強(qiáng)迫他們數(shù)數(shù)或?qū)懽帜、認(rèn)字會(huì)使他們感到精神緊張。
此外,有一點(diǎn)也很重要,那就是不要干涉孩子的玩耍方式。爸爸媽媽們要允許孩子選擇自己的玩耍方式,允許他充分地研究和探索玩具,即使方法不對(duì)也不要去干涉,除非他要求,才會(huì)幫助他,這對(duì)孩子的健康成長很重要,死板的規(guī)定會(huì)阻礙孩子的好奇心和創(chuàng)造力。
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