語言智能的定義是：對詞義和詞序的敏感性。簡單的說，就是一個(gè)具有很高的語言智能的人能用語言精確地表達(dá)自己的意思，與人交流非常清楚有力。一個(gè)具有很高的語言智能的人閱讀和書寫都很好，(通常)具有很大的詞匯量，能將單詞的運(yùn)用作為一種有效的手段。一個(gè)具有很高的語言智能的人具有很強(qiáng)的說服別人的能力(這就是為什么領(lǐng)導(dǎo)者通常都是演說家或作家)。對一個(gè)具有很高的語言智能的人來說，單詞并不僅僅可以表達(dá)意思，還可以進(jìn)行繪畫。詩人都具有很強(qiáng)的語言智能，他們牢牢地抓住語言，使之能表達(dá)綜錯(cuò)復(fù)雜的情感。多語言翻譯家具有一種不同的語言智能。顯然，小說家和記者具有很強(qiáng)的語言智能，那些從事廣告公司的文案、市場創(chuàng)意和電臺節(jié)目主持的人員也具有很強(qiáng)的語言智能。政治家憑借他們說什么或怎么說來影響公眾、發(fā)展自己的追隨者，他們當(dāng)然具有很強(qiáng)的語言智能。
語言智能的組成元素包括閱讀、書寫、作詩、演講、聽力和對其他語言的熟悉程度。幾乎在每一個(gè)領(lǐng)域或?qū)I(yè)中，擁有語言智能的技巧是很有用的。
具有很強(qiáng)的語言智能的幼兒的特點(diǎn)是：
*喜歡聽別人朗讀(即使是6周大的嬰兒也喜歡)
*喜歡聽別人講故事(同樣，6周大的嬰兒就能聽到和識別)
*喜歡提問，特別是喜歡提什么?和為什么?
*熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽眾的人對話
*永遠(yuǎn)不會滿足于簡短的答案(不管答案是否正確)
*喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽到的景象
當(dāng)那些具有很強(qiáng)的語言智能的孩子長大后，他們喜歡：
*寫書或出版報(bào)紙
*制訂大型讀寫計(jì)劃
*向同齡人和成人發(fā)表自己的見解或演講
*除學(xué)校布置的任務(wù)之外，寫自己的故事
*聽書的錄音
*玩文字游戲，填字游戲，用雙關(guān)的詼諧語
發(fā)展孩子語言智能的建議和方法
接下來為那些想發(fā)展孩子的語言智能家長提一些建議，這些可以在與孩子的相互作用和活動中運(yùn)用。當(dāng)然，這些建議是具有發(fā)展性的，一些方法對3歲的孩子很有用，而其他方法會更適合5歲的孩子。無論如何，所有的方法實(shí)際上都可以修改，在每種水平上都能實(shí)際運(yùn)用。
一、保持幼兒對語言的好奇
語言智能高的人有一個(gè)突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對他說話時(shí)，會以微笑、手腳活動等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏;愛涂鴉;喜歡聽、讀、說故事;說話清晰有條理。父母若對這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。
二、語言智能開發(fā)越早越好
一個(gè)出生時(shí)只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言?可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒交談時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語言說出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵他說出單詞、電報(bào)式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊]有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智能的環(huán)境
嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：
1、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能;
玩游戲時(shí)，爸爸媽媽可以先預(yù)備一張飯桌、一個(gè)工具箱、一個(gè)書包和一堆教材，包括筷子、刀、叉、水杯、圖畫、鉛筆、直尺、釘、螺絲等。
當(dāng)寶寶拿起一件東西時(shí)，我們就問他：這本書有什么用?如果寶寶答不出來，媽媽可以幫助他：這本書是上學(xué)時(shí)用的。你要認(rèn)字，就得看書。然后指示他把書本放在書包內(nèi)。這個(gè)游戲可以重復(fù)多次，直至寶寶自己會分門別類，我們再換上其他東西教寶寶分析。
2、教導(dǎo)寶寶認(rèn)識事物的大小和輕重
大的放在下面，小的放在上面，重的在下，輕的在上，這樣才可以把東西穩(wěn)定下來。這個(gè)游戲可以用積木，讓寶寶去堆疊，經(jīng)過多次試驗(yàn)，寶寶就會發(fā)現(xiàn)大小輕重的原理。如果寶寶經(jīng)過多次試驗(yàn)仍沒有成功，爸爸媽媽不要性急，把原理告訴他，不然便會破壞寶寶發(fā)現(xiàn)和推想的機(jī)會了。如果寶寶顯得不耐煩，爸爸媽媽可以在旁邊提示：大的放在上面不行，那么就試試把大的放在下面，看看怎么樣?
3、帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望;
4、鼓勵幼兒與人交往，因?yàn)檎Z言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能;
5、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語言智能。
動畫片是一個(gè)內(nèi)容形式都很豐富的載體，孩子們往往都很容易被精彩的故事情節(jié)所吸引。而且看完動畫片后都會有很多想法。這時(shí)如果父母懂得合理地引導(dǎo)孩子大膽地講出故事情節(jié)，或是靠自己的記憶和想像繪出一些故事畫面，對于全面提升孩子的能力會很有益處。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/562675.html
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