說出簡短句
一歲五個月的女寶寶，40%以上都能把詞組合成簡短的句子，并說出來；而男寶寶，可能只有20%擁有這個能力。在語言能力的發(fā)展上，男孩、女孩存在著顯著的差異，同性寶寶間也存在個體差異。有的寶寶可能早在幾個月前，就能說出10個以上的簡單句子，有的寶寶直到現(xiàn)在可能只會說出幾個簡單句，或只是使用單字表達(dá)意思。到了這個月齡，如果寶寶一個字還不會說，就應(yīng)該看醫(yī)生了。
理解物品的歸屬
16、7個月的寶寶開始理解物品的歸屬，并能夠用語言表達(dá)出來。比如，當(dāng)寶寶看到媽媽的鞋子和爸爸的帽子時，會說出“媽媽鞋”和“爸爸帽”�？吹酵尥薮┑钠烈路䲡r，會說出“娃娃衣”。寶寶還會提起他曾經(jīng)看到的東西、人、動物和某個事件。如父母帶寶寶去動物園游玩時，看到過海豚表演，寶寶可能會在某一天突然對媽媽說“海豚(頂)球”，盡管寶寶還不能用完整的語言表達(dá)他的意思，但是媽媽能夠理解寶寶說出的這些不連貫字詞的意思。語言離不開生活，寶寶就是在分分秒秒的生活中學(xué)習(xí)母語的。
說出自己的名字
寶寶不再說“吃果果”“喝水”“尿濕濕”等沒有主語的詞語了，而是開始使用簡單的短句，“妞妞吃果果”“妞妞喝水”“妞妞尿濕濕”。主語、謂語、賓語都全了。當(dāng)寶寶能夠說出自己的名字時，不僅僅是語言上的進(jìn)步，也是認(rèn)識自己的開始。寶寶開始意識到自己的存在，當(dāng)沒有人在身邊時，不再像原來那樣，見不到媽媽就大哭。
對上下、內(nèi)外、前后關(guān)系的理解
一歲五個月的寶寶，對諸如“在里面、在上面”等空間概念有了初步的理解，但還不能運用，這需要寶寶有空間想象力。媽媽可以把蘋果放到衣袋里，問：“寶寶吃蘋果嗎？”當(dāng)寶寶說吃時，媽媽就指指衣袋：“在媽媽的衣袋里�！比绻麑殞毴ヒ麓刑�，寶寶就理解了“在……里”的概念。同樣，也可用這樣的方式，讓寶寶理解“在……上”“在……下”的空間概念。
通過看，認(rèn)識物體的特性
最初，寶寶看到所有的東西都是同樣意義的，僅僅是印刻在寶寶的視網(wǎng)膜上，被記憶到大腦中的影像。后來，寶寶記住了他所看到的物體的名稱，把他所看到的物體與抽象的名稱聯(lián)系在一起；再后來，寶寶不但知道他看到的物體叫什么，還知道這個物體是干什么用的。這時，寶寶的視覺、聽覺和思維相互配合，使得寶寶初步具備了認(rèn)知事物的能力。寶寶不但認(rèn)識了物體的外觀，知道它叫什么，是干什么的，還逐漸開始認(rèn)識物體的本質(zhì)。比如能夠分辨出玻璃和木頭是兩種不同的物質(zhì)，玻璃摔到地上會碎，而木頭摔到地上不會碎。接下來，寶寶就開始動腦筋，琢磨所觀察到的事物或現(xiàn)象。比如看電視，為什么能夠看到電視中的人，為什么能夠聽到電視中的人說話，卻摸不著那個人；為什么電視中的人不會抱他；為什么他不能把電視中的大蘋果拿過來吃……寶寶就是這樣一步步發(fā)展起來，學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)新的問題。
視覺追蹤
如果媽媽不想讓寶寶拿到某種物品，就不要把它放到寶寶可以看到的地方，包括寶寶可以夠到的地方。因為這個月齡段的寶寶已經(jīng)會打開抽屜，拉開櫥門，掀起布簾，打開瓶蓋，挪動他能夠挪動的物體，甚至還會借助小凳子增加自己的高度，去夠放在高處的東西。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶拿了不允許拿的東西時，可能會轉(zhuǎn)移東西存放的地點，可不要在寶寶眼皮底下轉(zhuǎn)移。因為，無論你轉(zhuǎn)移的路線怎樣曲折復(fù)雜，寶寶都能尋蹤找出來，這就是寶寶的視覺追蹤能力。
開始注意自己的身體
一歲五個月的寶寶，已經(jīng)開始認(rèn)識自己身體的某些功能了，如耳朵是用來聽故事的。但是，寶寶還不能抽象地理解為什么耳朵是用來聽聲音的。如果你告訴寶寶，嘴巴是用來說話和吃飯的，寶寶并不能完全理解。但如果你告訴寶寶嘴巴可以叫媽媽，嘴巴可以喝奶，寶寶是很容易理解的。所以，媽媽和寶寶說話，開發(fā)寶寶智力時，不可過度。當(dāng)寶寶還沒有達(dá)到那個時期的成熟度時，過早地開發(fā)會擾亂寶寶整體有序的發(fā)育過程。
對物品的區(qū)分能力
一歲五個月的寶寶對物品的區(qū)分能力有了進(jìn)一步提高，不但能夠區(qū)分大部分同類物品，還能區(qū)分相近物品，如寶寶知道碗、勺子和水壺是廚房里的物品，它們都屬于餐具。寶寶不但會把鞋子放在一起，還知道鞋墊是放在鞋子里的，襪子、鞋子和鞋墊關(guān)系密切。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/562652.html
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