六歲前的兒童是智力發(fā)展的敏感時(shí)期，也是接受教育的最佳時(shí)期，科學(xué)實(shí)施早期教育可以極大地促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，只養(yǎng)不教必然會(huì)耽誤孩子的成長(zhǎng)。我們經(jīng)常會(huì)看到有關(guān)神童的報(bào)道。羨慕的是人家有一個(gè)智力超群的小孩，迷惑的是為什么別人的小孩能成為神童和天才，自己的小孩卻只會(huì)整日淘氣。其實(shí)，所謂的神童，僅是一種兒童智力開發(fā)而已。

　　智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展得就越迅速。美國(guó)科學(xué)家布魯姆提出了一個(gè)重要假設(shè)，把5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，如果17歲的智力水平為100%，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，其余30%是4～7歲獲得的，另外20%是8～17歲獲得的。

　　早期智力開發(fā)是非常重要的，尤其是學(xué)齡前兒童的早期教育。目前我國(guó)的父母為了讓孩子上個(gè)好學(xué)校，不惜花錢費(fèi)力。但在學(xué)齡前，他們卻忽略了對(duì)孩子的早期教育，錯(cuò)過(guò)了孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的時(shí)機(jī)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過(guò)兒童一生的任何階段。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話，更令人震驚：嬰兒生下來(lái)的第三天開始教育，就晚了兩天了。

　　如果缺乏良好的早期教育，任孩子自然成長(zhǎng)，就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的最佳期。這是因?yàn)樵趮?a href="http://m.yy-art.cn/youer/" target="_blank">幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，一旦延誤了大腦生長(zhǎng)發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能的開發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。如學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、外語(yǔ)、游泳、滑冰等，都要提倡早期訓(xùn)練才能有所成效，起步遲了就難以成才。

　　有關(guān)的研究表明，倘若忽視了兒童的早期智力開發(fā)，忽視了給兒童以一定數(shù)量和種類的感覺(jué)刺激，忽視了兒童交際的需要，那么，他們一般顯得落后，其智商也大大地低于正常兒童。所以我們一定要尊重孩子，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地游戲和探索，讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中潛移默化地增長(zhǎng)本領(lǐng)，同時(shí)注意防止顧此失彼，為兒童的早期發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。

　　A.訓(xùn)練孩子的感覺(jué)器官

　　由于人的感覺(jué)器官都是受大腦支配的，通過(guò)對(duì)受大腦支配的感覺(jué)器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦的智力發(fā)展。訓(xùn)練孩子感覺(jué)器官的方法很多，可以通過(guò)給孩子聽音樂(lè)和講故事來(lái)發(fā)展孩子的聽覺(jué)，可以通過(guò)讓孩子看美麗的圖畫和風(fēng)景來(lái)發(fā)展孩子的視覺(jué)，可以讓孩子品嘗各種食物來(lái)發(fā)展孩子的味覺(jué)，還可以讓孩子接觸各種實(shí)物和刺激來(lái)發(fā)展他們的觸覺(jué)。

　　B.教給孩子觀察的方法

　　孩子觀察事物往往是一瞬間的，注意力容易分散。教給孩子觀察的方法，不僅能培養(yǎng)孩子觀察的興趣，還能訓(xùn)練孩子的注意力。觀察的方法主要有：一是有順序地觀察，即從上到下，從左到右，從頭到尾的觀察等;二是比較觀察，可以讓孩子比較事物的異同;三是追蹤觀察，可以讓孩子持續(xù)觀察小蝌蚪、蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程;四是觀察事物的明顯特征，如大象的鼻子、大灰狼的尾巴、兔子的眼睛等。孩子學(xué)會(huì)了觀察的方法，求知欲和探索欲也會(huì)更加強(qiáng)烈。

　　C.陪孩子做游戲

　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是他們接受知識(shí)、發(fā)展智力的最好途徑。兒童游戲的內(nèi)容、形式、時(shí)間和參加成員的變化、發(fā)展，說(shuō)明了游戲所反映的現(xiàn)實(shí)關(guān)系在不斷地變化，因此游戲的發(fā)展變化正是反映了幼兒思維水平的變化。在游戲中，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，提出思維的課題，能促進(jìn)幼兒思維積極地開展，提高幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，讓孩子扮演商店的售貨員，幼兒要在游戲中學(xué)會(huì)分類擺放物品、確定它們的價(jià)格，售出時(shí)要數(shù)一數(shù)物品和收回錢的數(shù)量，在收錢與找錢時(shí)還需要進(jìn)行加減運(yùn)算等，在這一過(guò)程中，孩子的智力得到了很好的訓(xùn)練。

　　D.讓孩子接觸大自然和社會(huì)

　　大自然奧妙無(wú)窮，社會(huì)是最好的學(xué)校。保姆應(yīng)該盡一切可能，在保證安全的前提下，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物、天文、地理等知識(shí)，使孩子在欣賞大自然的同時(shí)，學(xué)到大量的知識(shí);此外，博物館、展覽館、藝術(shù)館等場(chǎng)所也是良好的教育空間，經(jīng)常去這些地方，孩子耳濡目染，想象力和創(chuàng)造力在無(wú)形中就得到了培養(yǎng)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/540149.html

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