新小學(xué)生年紀(jì)較小，自覺(jué)性差，如果家長(zhǎng)不陪同寫(xiě)作業(yè)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的作業(yè)難以完成。但是，陪同寫(xiě)作業(yè)也要講求方法，這樣才能既發(fā)揮家長(zhǎng)陪同的優(yōu)勢(shì)，又避免產(chǎn)生負(fù)面作用。

　　首先，家長(zhǎng)可用看書(shū)讀報(bào)的方式陪同。如果家長(zhǎng)只是單純的陪同，眼睛緊跟著孩子作業(yè)的筆尖轉(zhuǎn)，容易使孩子產(chǎn)生依賴感，一碰到困難就問(wèn)家長(zhǎng)，也容易使孩子產(chǎn)生壓力，不能專心思考。相反，如果家長(zhǎng)陪同在旁，但各做各的事，就留給孩子一定的空間，減弱對(duì)家長(zhǎng)的依賴感。

　　值得注意的是，家長(zhǎng)在孩子旁邊不適宜做一些干擾性過(guò)大的事情，比如玩電腦、看電視、打麻將，而應(yīng)該看書(shū)讀報(bào)，這樣既可以創(chuàng)造一個(gè)較為安靜的環(huán)境，也給孩子樹(shù)立正面的榜樣。

　　其次，家長(zhǎng)的陪同可逐步減少。如果家長(zhǎng)陪同是“一天都不能缺”的話，孩子的依賴感還是容易形成的。孩子進(jìn)入小學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪同，逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，此時(shí)家長(zhǎng)可以考慮在一個(gè)星期中適當(dāng)?shù)卣乙惶觳辉趫?chǎng)陪同，逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　但是，家長(zhǎng)不在場(chǎng)的時(shí)間不要有規(guī)律，當(dāng)孩子摸清了規(guī)律后，反而會(huì)形成家長(zhǎng)在旁就好好寫(xiě)、不在時(shí)就亂寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)然，當(dāng)家長(zhǎng)不在場(chǎng)陪同的時(shí)候，要 特別注意檢查作業(yè)，讓孩子意識(shí)到獨(dú)立作業(yè)也必須認(rèn)真面對(duì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)陪同的時(shí)間可以適當(dāng)減少，逐漸向獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)過(guò)渡。

　　再次，陪同寫(xiě)作業(yè)不等于當(dāng)作業(yè)顧問(wèn)。有家長(zhǎng)陪同在旁時(shí)，孩子遇到問(wèn)題第一反應(yīng)就是問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為了省事就直接告知孩子，這樣做極易養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。當(dāng)孩子問(wèn)家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子查課本、查字典解決，如果問(wèn)題有一定的思考難度，可以給予啟發(fā)，千萬(wàn)不要輕易把答案告知孩子。

　　另外，做完作業(yè)后，不要幫助孩子檢查對(duì)錯(cuò)，把這個(gè)工作留給孩子自己，哪怕這次因?yàn)榇中拇笠鉀](méi)檢查出錯(cuò)誤，而被老師罰了，也能夠給孩子一個(gè)深刻的教訓(xùn)，以后就會(huì)加倍認(rèn)真地檢查。

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