爸爸媽媽需要了解的知識
什么是性別的社會化？
性別社會化，指的是兒童在成長過程中，逐漸地正確地說出自己或他人的性別，并且使自己的行為符合社會所認(rèn)可的男孩和女孩的標(biāo)準(zhǔn)。
兒童的性別社會化過程實(shí)際上包括了性別認(rèn)定和性別角色認(rèn)同兩個(gè)方面。
下面對話和場景很常見，也許你和寶寶也有過。
媽媽和玲玲的對話??
玲玲：媽媽，你小時(shí)候是男孩還是女孩呢？
媽媽：是女孩呀！
玲玲：那爸爸小時(shí)候呢？
媽媽：是男孩�。∪说男詣e是不會變的，小時(shí)候是男孩長大了還是男的呀！
玲玲：可是，我長大了要做爸爸，我想賺很多很多的錢！
媽媽：......
“我不要變成男孩”
夏天到了，璐璐的媽媽把小璐璐的頭發(fā)剪得非常短，乍一看活像一個(gè)調(diào)皮的小男孩。璐璐照了照鏡子，就哇地哭了起來，“我不要變成男孩子，我要長頭發(fā)。”
媽媽哭笑不得，卻不知道如何去安慰女兒。
性別認(rèn)定
在學(xué)前期，許多孩子都會有玲玲和璐璐那樣的表現(xiàn)。她們搞不清人長大后性別是否會改變？頭發(fā)剪短了會不會變成男孩？讓媽媽買個(gè)“小唧唧”是不是就能變成男孩了？
其實(shí)，這跟學(xué)前兒童還沒有獲得性別守恒的概念有關(guān)。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童獲得“人的性別永恒不變”這樣的概念要經(jīng)歷三個(gè)階段：
● 2歲，認(rèn)識了性別的外在標(biāo)識
早在2歲左右，幼兒能夠根據(jù)某些外部標(biāo)記來辨別周圍的女性和男性。如：爸爸帶領(lǐng)帶，媽媽穿裙子；爸爸有胡子，媽媽沒胡子；媽媽長頭發(fā)，燙頭發(fā)，爸爸頭發(fā)短，不燙......
在這個(gè)階段，當(dāng)人的服飾、發(fā)型變化時(shí)，孩子們可能會以為人的性別也發(fā)生了變化。璐路看到自己頭發(fā)被剪短時(shí)，就以為自己要變成男孩了，這是這個(gè)年齡階段兒童典型的反應(yīng)。
● 4～5歲，對性別的認(rèn)識開始穩(wěn)定
到了4～5歲的時(shí)候，兒童知道了人的性別不會隨年齡變化而變化，男孩長大了會當(dāng)爸爸、爺爺、外公，女孩長大了會當(dāng)媽媽、奶奶、外婆。但是，他們還堅(jiān)持認(rèn)為，改變?nèi)说囊路�、發(fā)型、行為，會改變?nèi)说男詣e。如果有人告訴他們，戲劇里演“相公”的是女人，演“小姐”的是男人時(shí)，他們一般不能接受。
● 6～7歲：知道性別是不變的
6～7歲時(shí)，兒童真正懂得了人的性別不會因?yàn)榉棥⑿蜗蠡蚧顒拥母淖兌淖�。如果給該年齡階段的兒童看一張穿著裙子的男人的照片，他們一般能準(zhǔn)確地做出判斷。
性別角色的獲得：我是女孩，哥哥是男孩
性別是一種角色，社會為你制定了標(biāo)準(zhǔn)
我國云南部分苗寨有這樣的習(xí)俗：生下女嬰就把胎盤埋在灶的下面，象征著女嬰以后的主要責(zé)任、工作與角色就是煮飯；而男嬰的胎盤則被埋在房柱下，象征著他以后要成為家庭的頂梁柱，為家庭建房子。
在許多文化中，社會為男孩和女孩分別設(shè)定了一些標(biāo)準(zhǔn)和角色規(guī)定：
* 鼓勵(lì)女孩選擇表達(dá)性的角色??包括對人溫柔友好、會照料人、有合作能力和對別人的需要敏感等特征。這些心理特性為女孩今后更好地扮演妻子和母親的角色、保持家庭的功能和成功撫育幼兒做好了準(zhǔn)備。
* 鼓勵(lì)男孩選擇工具性的角色??傳統(tǒng)上作為丈夫和父親，男性要承擔(dān)更多的家庭責(zé)任和保護(hù)家庭不受傷害的任務(wù)。社會對男孩的期望使男孩變得更自信、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立和富有競爭力。
從學(xué)前期開始，兒童就開始獲得了一系列有關(guān)職業(yè)和行為上的有關(guān)性別的傳統(tǒng)觀念??開卡車的是男人，洗衣服的是女人；護(hù)士是女人，醫(yī)生是男人；男人帶領(lǐng)帶，女人穿裙子等。
兒童在形成社會上大多數(shù)人所認(rèn)可的，“什么是男人？”“什么是女人？”這些觀念的過程中，會受很多因素的影響。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/524994.html
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