閱讀，對每個人都是必經(jīng)之路。往往閱讀的習(xí)慣就已經(jīng)從幼兒的時候就開始慢慢的養(yǎng)成，現(xiàn)在很多的家長已經(jīng)開始注重對幼兒的閱讀的教育了。做了不一定就會有很好的效果。

前段時間，有個媽媽就很苦惱的說，他一直都很注重寶寶的閱讀，在很小的時候就開始多寶寶進(jìn)行講故事，但是到了6、7歲時，他還是只是愛聽故事，他自己從來不去閱讀故事。這種情況是為什么呢?家庭教育專家劉老師解釋說，這極有可能是家長過多的講而忽略了讓孩子閱讀。

閱讀需要一邊看，一邊講解其中的意思

劉老師介紹說，兒童的閱讀活動，其實在幼兒后期就可以開展。幼兒常常會央求父母為自己講故事，他們喜歡聽些小動物和小朋友的故事。這時候是引導(dǎo)幼兒閱讀的契機(jī)，父母應(yīng)及時利用兒童的好奇心和愛聽故事的心理，引導(dǎo)兒童閱讀小人書及其他簡易讀物。

在這個時候，寶寶學(xué)的一些字不是很多，這個不也需要父母的支持，還要跟他講解，用最簡單方法講給他聽。調(diào)動寶寶的閱讀興趣，想辦法讓他平時喜歡聽故事，也更喜歡自己閱讀故事。這時候要注意的就是寶寶他不能一直聽故事，也要更多的去閱讀，在隨著寶寶的成長中，他慢慢的認(rèn)識的字也多了起來，父母就要改變方法來教導(dǎo)寶寶來閱讀，要讓他今早的養(yǎng)成獨立閱讀好習(xí)慣，要長期的堅持下去。

閱讀可以培養(yǎng)小孩子的綜合能力

所以，小孩子閱讀的同時，可以給小孩子多創(chuàng)造出來思考的機(jī)會，多表達(dá)，會觀察的習(xí)慣。這些綜合能力要全面的發(fā)展。

“如果你們在閱讀《小紅帽》的故事，這時候看到大灰狼打扮成了外婆開敲門來了，那這時候就可以問孩子‘你說小紅帽會不會相信大灰狼呢？你相信嗎？你會怎么做？……’讓孩子自由發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性講述、并及時對幼兒進(jìn)行鼓勵、肯定。這一步是較高級的抽象思維的發(fā)展，可讓孩子在創(chuàng)造思維中進(jìn)一步體驗社會性情感，學(xué)會思考實際問題。”劉老師說。此外，劉老師還表示，詞匯量是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，是思維運用的“材料”，家長在引導(dǎo)孩子讀書過程中應(yīng)注意在作品中發(fā)現(xiàn)具有一定美感或特定意義的詞匯，也可從孩子的發(fā)言中找，激發(fā)孩子的“成功感”，或自己計劃設(shè)定一些優(yōu)美的詞語，讓孩子熟悉、了解、掌握甚至運用到實踐中。

有關(guān)幼兒教育的文學(xué)不一定都在幼兒園，現(xiàn)在很多的畫冊都可以帶動小孩子的指控發(fā)育，父母可以用現(xiàn)成的資源來教育小孩子，也可以用一些潛在的書籍去教育激發(fā)小孩子，盡量能夠多利用資源。比如畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象，物的數(shù)量等等。

在有這時就可以問下小孩子，這個房子是什么顏色的，里面有幾個形狀，有幾種動物。之類是問題，只要用心去教導(dǎo)小孩子，用心的去尋找有關(guān)的方法，其實生身很多的素材可以教導(dǎo)小孩子去閱讀，從不同的方面教導(dǎo)小孩子，更好的閱讀。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/515711.html

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