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訪談主題：平衡育兒中的“愛”與“管教”
[網(wǎng)友] 聊天室主持人：作為父母我們?nèi)绾芜m時(shí)適度地表達(dá)我們的愛，您認(rèn)為哪些愛的方式是我們需要避免的？
【專家】金韻榮：提供下面幾個(gè)我們?cè)谥委熓依锍＝虒?dǎo)父母的方法，希望對(duì)你能有些啟發(fā)和幫助：
1.和孩子一起討論“愛的表現(xiàn)” 從孩子懂事的時(shí)候開始，親子之間就可以開始這樣的對(duì)話：“你最喜歡媽媽怎么愛你呀？”；“你什么時(shí)候感覺媽媽最愛你呢？”；“你覺得媽媽怎么做才是愛你的呢？”；甚至是“你們同學(xué)的媽媽都怎么愛他��？你覺得呢？”。
這些問句的目的，不僅僅是為了得到答案，更重要的是因此而展開對(duì)話和討論，并且進(jìn)一步了解孩子的想法和需求。往往，一個(gè)半大不小孩子的回答會(huì)讓我們驚訝得思考好久，也讓我們?cè)谒麄兊耐酝Z中，知道我們的愛是否已經(jīng)順利的被接收、被悅納，并且足以織成安全而密實(shí)的保護(hù)網(wǎng)去護(hù)衛(wèi)著他。
我和兒子之間的“媽媽摸摸手”，就是個(gè)經(jīng)過我們兩個(gè)人討論協(xié)議之后的表達(dá)方式。初長成男孩的他，不允許我在公眾場(chǎng)合中表現(xiàn)出親昵摟抱的愛意，（9歲的他說，這樣會(huì)很肉麻和幼稚），但是允許我用摸摸手的方式，很“成熟地”傳遞我的關(guān)心和愛。而他，除了欣然接受之外，也同時(shí)知道媽媽會(huì)尊重他的價(jià)值觀，而且在不給他難堪和壓力的情況下，滿足他對(duì)親情的需求。
因此，這個(gè)“媽媽摸摸手”就從他9歲開始一直延續(xù)到現(xiàn)在，成為我們之間心照不宣的 “愛的表達(dá)”了。
2．“愛”是精神層次的溫暖，而不僅僅只是生理層次的舒適
很多社會(huì)學(xué)家對(duì)中國獨(dú)生子女的情商能力充滿了擔(dān)憂，大家都很擔(dān)心獨(dú)生子女在父母微不至的呵護(hù)下，會(huì)變得不堪一擊。事實(shí)也證明這些社會(huì)學(xué)家的擔(dān)心是正確的，因?yàn)榇_實(shí)有許多孩子已經(jīng)表現(xiàn)出無法忍受挫折的情緒癥狀。但是?詭的是，這些在父母呵護(hù)下長大的孩子，卻沒有表現(xiàn)出在愛的氛圍下成長所該有的自信，他們反而更被不自信和不安全感所困擾。
根據(jù)我個(gè)人的觀察，這個(gè)問題也許就出在“不盡完整的”愛的表達(dá)上。 我有一位女朋友，她的孩子正在讀高中，書念得很好，心氣也很高。我這位朋友是個(gè)不折不扣的好媽媽，她包辦了女兒所有生活上的大小瑣事。夏天，女兒窗前讀書時(shí)，她在旁?扇子、削水果、備涼水；冬天，女兒燈下讀書時(shí)，她準(zhǔn)備泡腳熱水、沖牛奶、暖被子。她一心一意都在女兒身上，以女兒的喜憂為喜憂，以女兒的幸福為幸福。
但是，她很少放松下來和女兒說話，她給了女兒所有做媽媽可以給的照顧，也做了做媽媽所能做的所有事情，可她卻忽略了女兒可能還需要另外一件更能來自媽媽的東西 – 溫柔體己的話語和溫香柔軟的胸膛。
女兒在學(xué)校競(jìng)選班干部失敗時(shí)，她沒有摟著女兒輕聲安慰；她如同領(lǐng)導(dǎo)一般，幫助女兒檢討失敗的原因，找出下次改進(jìn)的方法。她說：“沒關(guān)系，我們繼續(xù)努力，下次再來。這次做不好的，我們下次改進(jìn)”。這些話看似完全正確，也確實(shí)是孩子需要學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是對(duì)因競(jìng)選失敗而心靈受創(chuàng)的女兒來說，此刻，她最需要的，只是媽媽溫暖的懷抱和溫柔的話語，讓她能浸潤其中好好的哭一場(chǎng)、療一療傷。至于下次要不要選，這次有沒有錯(cuò)誤，則是擦干眼淚之后，才要嚴(yán)肅以對(duì)的事。（有關(guān)如何回應(yīng)孩子心靈的受創(chuàng)，我在《學(xué)會(huì)聊天》一節(jié)中有詳細(xì)的解釋）。
我必須承認(rèn)，這個(gè)現(xiàn)象也許是現(xiàn)在許多父母?jìng)兊耐ú Ｓ捎谶M(jìn)入好大學(xué)的門洞越來越窄，找到好工作的門檻越來越高，面對(duì)孩子將來勢(shì)必投身的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)，父母?jìng)冃募比绶�，腦子里，心眼里滿滿都是如何“提升孩子競(jìng)爭(zhēng)力”的心思，因此就漸漸忽略了表現(xiàn)出作為父母，尤其是母親的另一項(xiàng)功能 – 無條件的愛與包容。
可惜的是，這個(gè)偏頗，會(huì)讓孩子誤以為爸爸媽媽的愛是有條件的，是和他的成就成正比的，他因此害怕，如果他考得不好就不再被父母疼愛。如果連續(xù)幾次他真的沒有考好，或下次又沒有如愿選上班干部，他可能就因孤獨(dú)而先放棄了自己，因?yàn)榉凑职謰寢屢呀?jīng)不會(huì)再愛他了。
除此之外，孩子若在長期缺乏柔軟潤澤的環(huán)境下長大，也會(huì)長成缺乏溫柔、過度防衛(wèi)、一味討好取悅別人，和不夠自信的人格特質(zhì)。
3．愛是積極的動(dòng)力，而不是消極的阻礙
在商場(chǎng)里、游樂園里、街心公園里，你一定見過這樣的場(chǎng)景 – 孩子伸手摸摸凹凸不平的墻面，媽媽大喊：“別摸，有細(xì)菌！”；孩子爬上欄桿，媽媽大喊：“快下來，別磕著了！”；孩子研究地上的小草，媽媽大喊：“站起來，臟！”。孩子于是體會(huì)不到物體表面觸覺的不同；鍛練不了四肢肌肉的平衡發(fā)展；觀察不到新芽冒出泥土的奇妙歷程。只因?yàn)槲覀兲珢酆⒆�，太害怕他受傷害，所以我們用愛圈住了他可能的發(fā)展，也用愛阻礙了需要他自己去獨(dú)立完成的探索。
我們?cè)趦鹤邮畾q時(shí)就送他自己一個(gè)人到英國去念寄宿學(xué)校。為了這一點(diǎn)，我和先生不斷的被識(shí)與不識(shí)的朋友質(zhì)疑，我們最常被問到的一句話是：“你們?yōu)槭裁催@么狠心，孩子才這么小，就把他一個(gè)人放在國外？！”。言外之意，我們倆是一對(duì)極不愛孩子、極不負(fù)責(zé)任的殘忍父母。
最初，我們還會(huì)為自己的愛做辯護(hù)，但慢慢的，我們不再說話，只是用微笑面對(duì)質(zhì)疑，因?yàn)槲覀冃睦锩靼�，我們選擇了一個(gè)讓自己寂寞、但卻放手讓孩子成長的方式來愛他，而他，也因?yàn)樾睦餄M載著父母的愛和信任，展翅高飛，成為今天如此優(yōu)秀的年輕人。
當(dāng)然，我并不是鼓吹所有的父母都因?yàn)閻鄱押⒆铀偷竭h(yuǎn)方，這畢竟?fàn)可娴綇?fù)雜的現(xiàn)實(shí)條件和孩子本身所具有的人格特質(zhì)。但我想強(qiáng)調(diào)的是，很多時(shí)候，我們自以為飽滿的愛，卻成為孩子喘不過氣來的桎梏，或成為阻礙孩子前進(jìn)的腳步。好幾次，我在面對(duì)焦慮的媽媽向我抱怨自己的孩子不夠獨(dú)立時(shí)，我會(huì)小心的問：是他不愿意獨(dú)立，還是你不愿意放手讓他獨(dú)立？
4．別用愛來合理化我們的一切行為
不止一次，我在學(xué)校的輔導(dǎo)室里聽見媽媽啜泣著對(duì)孩子說：“媽媽是因?yàn)閻勰悴胚@么做的呀！”；“媽媽這么做都是為了你��！”；“媽媽為了你什么苦都能吃！”。而我看著滿臉木然的孩子的臉，知道他心里正在吶喊：“別為我了，媽媽！求求你放過我，我受不了啦！”。
就像一對(duì)戀人之間的愛怨情仇一樣，許多戀人會(huì)用“因?yàn)槲姨珢勰懔?rdquo;的大帽子來控制對(duì)方，并且合理化自己的許多非理性行為。例如：我因?yàn)樘珢鬯耍孕枰獣r(shí)時(shí)刻刻的看見他；我因?yàn)樘珢鬯�，所以不能容忍別人和她說話。而有些時(shí)候，我們對(duì)孩子的愛也像戀人一樣變得十分占有和失去理性。可是不同的是，戀人可以因?yàn)楸粣壑舷⒍餍潆x去，孩子卻不能在被愛窒息之后，拂袖離開父母。
所以，成天被父母，通常是媽媽的愛，壓得透不過氣來的孩子只有選擇逃亡，逃到自己的小小心靈城堡里，獲得暫時(shí)的喘息。
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