其實,像這樣的利用音樂潛移默化的教育孩子的方法,非常適合幾個月到三四歲的孩子。針對孩子的年齡特點,音樂更容易被他們接受。歡快的、節(jié)奏強(qiáng)的音樂,他們會自然而然的手舞足蹈,隨著音樂聲發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音,發(fā)揮律動的特點。而且一些音樂早教課程中,也會將孩子的很多行為同音樂緊密結(jié)合在一起。如,由外研社發(fā)行的《布奇樂樂園》,用《洗手歌》告訴孩子們養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣;用《端午節(jié)》來培養(yǎng)孩子們熱愛傳統(tǒng)文化的品德等等。
除此之外,音樂還能營造一種情景,非常適合家庭的親子教育。家長陪著孩子一起聽音樂、一起參加音樂游戲,會幫助孩子對音樂的理解和感悟力。如在《布奇音樂屋》中,引導(dǎo)家長和孩子一起開著“小汽車”,通過音樂的高低音,來告訴孩子紅燈停、綠燈行,讓孩子在音樂游戲中學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界。
由此可見,音樂早教勢必是重要的,通過音樂活動,可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力,提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。但是大部分家長們卻對寶寶該如何進(jìn)行音樂教育有些不知所措,在這個時候,家長們就要多聽、多學(xué)、多看,找些權(quán)威的親子教材學(xué)習(xí),而不要自作聰明的對寶寶進(jìn)行音樂技巧灌輸,這樣很容易讓他們對音樂產(chǎn)生抵觸情緒,畢竟寶寶的健康成長,家長的態(tài)度起到了重要的作用!
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