還記得《音樂(lè)之聲》里孩子們精彩絕倫的表演嗎？還有那首歌——“‘do’是一只小母鹿，‘re’是金色陽(yáng)光……”我敢說(shuō)這是一群有史以來(lái)學(xué)音樂(lè)學(xué)得最快樂(lè)的孩子了！可以說(shuō)瑪利亞的教學(xué)理念，與奧爾夫的音樂(lè)教育思想不謀而合。
如果你快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，其效果肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)被動(dòng)地、機(jī)械地學(xué)習(xí)。音樂(lè)本是給人們帶來(lái)快樂(lè)的東西，倘若作為一種任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，那么它不但不能讓孩子感受到愉悅，反而會(huì)成為孩子的一種負(fù)擔(dān)和陰影。
超快樂(lè)的音樂(lè)課
當(dāng)我走進(jìn)倪老師的音樂(lè)教室的時(shí)候，8位小寶寶和媽媽們已經(jīng)各就各位了，大家喜氣洋洋地圍坐成一圈，等著上課。
倪老師的面前擺放著一大堆樂(lè)器，有鈴鐺、小鼓什么的，有一些我都不認(rèn)識(shí)。老師先教大家認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器，啟發(fā)如何使它們發(fā)聲。每個(gè)寶寶都可以自告奮勇地上前嘗試演奏這些樂(lè)器，而且還在老師的啟發(fā)下通過(guò)不同的動(dòng)作讓每種樂(lè)器發(fā)出2種、3種甚至是更多的聲響。接著老師把樂(lè)器發(fā)到每個(gè)寶寶的手中，在老師的指揮下“演奏”樂(lè)器。所謂“演奏”，不過(guò)是搖響或擊響這些樂(lè)器，讓它們發(fā)出聲音。但是令我驚訝的是，這些寶寶最小的只有2歲，而最大的也不過(guò)3周歲左右，卻已經(jīng)能聽(tīng)從老師用手勢(shì)發(fā)出的指令——準(zhǔn)備，奏樂(lè)，停止！一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，這對(duì)上了幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都是很難做到的一件事，可這些小寶寶們卻已經(jīng)做得很不錯(cuò)了！而且更讓小朋友自豪的事，他們也都有機(jī)會(huì)來(lái)當(dāng)小指揮：準(zhǔn)備；奏樂(lè)，停止！——哇，真的覺(jué)得自己很能干哦！
接下來(lái)倪老師教了一首兒歌：
× ×|××.|× ×|××.|
大 頭 大頭，下 雨 不愁。
× ×|××.|× ×|××.||
人 家 有傘，我 有 大頭。
寶寶和媽媽們一邊做律動(dòng)一邊跟著念，幾遍就學(xué)會(huì)了。倪老師又變換花樣，讓大伙兒用自己喜歡的方式配合兒歌打節(jié)奏,在老師的啟發(fā)下，大家有時(shí)拍手，有時(shí)跺腳，有時(shí)甚至拍起了小屁股，雖然聲音有點(diǎn)稀稀拉拉，但我又一次驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些兩三歲的小朋友竟然已經(jīng)悄悄地摸著了門(mén)道，有點(diǎn)樣子了。
這節(jié)課的壓軸戲，是一首叫做《walking,walking》的英語(yǔ)童謠。顯然孩子們都很喜歡這首歌曲，還沒(méi)開(kāi)唱一個(gè)個(gè)就摩拳擦掌的。只見(jiàn)大家手拉手成一圈，逆時(shí)針?lè)较蜻叢裙?jié)奏邊唱歌，并依照歌詞做一些動(dòng)作。有趣的是，這首歌曲唱了三遍，每遍都不全一樣：第一遍模仿小貓，腳步是輕輕的，唱歌也是輕輕的；第二遍模仿大象，腳步是“砰！砰！”的，聲音也變得低沉；第三遍呢更絕，大家索性四腳著地，學(xué)起了烏龜爬！看著大家最后高興地滾落在地，笑成一團(tuán)，我不禁為倪老師的課所折服——連媽媽們也都賣(mài)力地參與其中，絲毫不見(jiàn)平日的矜持，仿佛回到了童年時(shí)代。
相信么——這可是一堂不折不扣的音樂(lè)課！這就是快樂(lè)的奧爾夫音樂(lè)教育。
奧爾夫，讓孩子真正愛(ài)上音樂(lè)
我們對(duì)原本性的音樂(lè)所進(jìn)行的許多種各不相同的嘗試，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，基本上并未過(guò)時(shí)。原本性始終是一個(gè)基礎(chǔ)，它是沒(méi)有時(shí)間性的。原本性的東西永遠(yuǎn)意味著一種新的開(kāi)始。在一切工作中，但凡趕時(shí)髦所做的和所能做的，都必然會(huì)衰落。一切摩登的東西都通過(guò)時(shí)間，而必然無(wú)條件地變成不摩登而原本性的東西，都會(huì)由于它的沒(méi)有時(shí)間性。在全世界上一切人中間得到理解。因此，我為了記錄一種理念所寫(xiě)下的和《學(xué)校音樂(lè)教材》走向世界的不是它，而是那個(gè)理念本身。
——卡爾?奧爾夫
我國(guó)《樂(lè)記》中有一段話(huà)：故歌之為言也，長(zhǎng)言之也；說(shuō)之故言之，言之不足故長(zhǎng)言之，長(zhǎng)言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不如手之舞之，足之蹈之也。古時(shí)男耕女織，音樂(lè)與勞動(dòng)和日常生活密不可分。人們的喜怒哀樂(lè)自然而然地通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)。隨著生活的日益現(xiàn)代化，我們與音樂(lè)的緊密聯(lián)系也日益被削弱。惟有對(duì)于孩子而言，音樂(lè)還是一種本能，一種全身心投入的行為。他們通過(guò)語(yǔ)言、歌唱、動(dòng)作、舞蹈來(lái)感受音樂(lè)，表達(dá)情感。
奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理主要為以下幾點(diǎn)：
1、綜合性。
奧爾夫音樂(lè)教育是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。如小鳥(niǎo)的呢喃，和風(fēng)的呼吸，汽車(chē)的抱怨，然后試著用自己的嗓音模擬，用自己的肢體去表現(xiàn)，用生活中一切可以發(fā)聲的物品去表達(dá)，并用戲劇的形式來(lái)綜合，最后還可能用畫(huà)筆來(lái)將這發(fā)生在他生活周?chē)慕?jīng)由他自己的想象而產(chǎn)生的這些故事視覺(jué)化……
在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中還培養(yǎng)了一種“團(tuán)隊(duì)”的意識(shí)，它需要孩子們互相配合協(xié)作，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。譬如上面所說(shuō)的那個(gè)指揮奏樂(lè)的游戲，它不僅讓孩子體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們合作、服從的意識(shí)。
2、即興創(chuàng)造性。
即興性是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。在奧爾夫的課堂里，每個(gè)人都不是靜坐著的，孩子們的思維和肢體都在積極地運(yùn)轉(zhuǎn)著。老師會(huì)經(jīng)常地問(wèn)：想一想，還有沒(méi)有跟別人不一樣的辦法。。。你可以拍手來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏， 也可以跺腳，可以拍肩膀，甚至拍小肚子拍屁股。即興創(chuàng)造的根本目的就是去讓孩子用自己全身心去表現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂(lè)，與用語(yǔ)言一樣得早！想象一下，有著這樣的創(chuàng)造體驗(yàn)的孩子對(duì)他（她）的一生有著多么深刻的意義。
3、參與性
奧爾夫不同與傳統(tǒng)音樂(lè)教育的很明顯的一點(diǎn)是參與性。在它的課堂里，沒(méi)有旁觀者，人人都在老師的帶動(dòng)下通過(guò)說(shuō)、唱、動(dòng)、奏。。。來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，而不是老師的說(shuō)教、傳授、 和示范。奧爾夫說(shuō)過(guò)：嘗試和做在這里意味著一切，因?yàn)樗姓Z(yǔ)言文字的解釋?zhuān)挥薪?jīng)過(guò)自己的體驗(yàn)，才能真正理解。奧爾夫音樂(lè)教室里不需要技能技巧的反復(fù)訓(xùn)練, 需要的只是你一顆全身心投入音樂(lè)的心
4、適合所有人。
哪怕是在襁褓中的小嬰兒，也能體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。當(dāng)孩子小的時(shí)候，對(duì)音樂(lè)感受能力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于其表現(xiàn)能力，他們不會(huì)唱，也不懂得演奏，只能用稚拙的肢體擺動(dòng)和含糊不清的兒語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)他們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的欣喜與興奮。這就好像他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，明白成人的語(yǔ)義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于他們清楚明白地表達(dá)自己。所以，在寶寶的小嘴還不會(huì)唱，小手還不能演奏，身體還不會(huì)跳舞的時(shí)候，他已經(jīng)能感受音樂(lè)了！你可曾嘗試過(guò)，抱著你尚在襁褓中的小寶寶隨著輕快的音樂(lè)輕輕旋轉(zhuǎn)搖晃，他會(huì)快樂(lè)地手舞足蹈——雖然他并不能用語(yǔ)言抽象地去表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，但從中得到的快樂(lè)卻已全然“溢于言表”。我看到孩子們的媽媽們，也同樣那么快樂(lè)地游戲著，絲毫沒(méi)有大人的矜持和羞澀。倪老師說(shuō)，她們可不是一開(kāi)始就這樣放得開(kāi)的，是上了不少課后才克服了羞澀，現(xiàn)在已經(jīng)是摸爬滾打毫不含糊了。父母是孩子最好的榜樣，媽媽對(duì)音樂(lè)有熱情，才能帶動(dòng)寶寶更好地參與到活動(dòng)中來(lái)。（轉(zhuǎn)下文）
與奧爾夫音樂(lè)共快樂(lè)（下）
本文由《母嬰世界》提供
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/478455.html
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