孩子動作技能的練習(xí)離不開生活實(shí)踐，應(yīng)該讓孩子從生活中去學(xué)習(xí)動作技能，所以要注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，培養(yǎng)孩子自己吃飯的能力，自己穿脫衣服的能力，以及讓孩子做一些力所能及的事情。
做大人的應(yīng)當(dāng)看到培養(yǎng)孩子生活自理能力對孩子智力發(fā)展的重要意義。因?yàn)楹⒆由钭岳砟芰⒆邮植考笆种傅膭幼骷寄馨l(fā)展很有好處，不論是吃飯還是穿衣脫鞋，都是對于手指能及手衍靈話性的極好訓(xùn)練。處在1-3歲階段的孩子最具有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對新的事物特別感興趣，好奇、好動、好模仿，熱衷于練習(xí)新的運(yùn)動動作技能，正是學(xué)習(xí)基本生活能力的最佳時機(jī)，但是又由于他們的動作控制能力還比較弱，所以各種動作往往做的很不到位，有時甚至搞的一用糊涂。如果因?yàn)樗麄冏龅牟缓枚蛔屗麄冏�，或者因�(yàn)閾?dān)心讓孩子自己吃飯會吃不飽，會弄臟地方。因而由大人來喂是理所當(dāng)然的，那么著似對孩子照顧的很周到。其實(shí)是剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。
當(dāng)孩子對某些事物產(chǎn)生濃厚興趣的時候，使是他們學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性較高的時候，如果因?yàn)榕滤麄冏龅牟缓没蜃龅穆唤o他們嘗試和學(xué)習(xí)的機(jī)會。一切皆由大人代辦，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性就會慢慢消失，時間久了，還容易使孩子養(yǎng)成依較性，使孩子成長為缺乏主動性的人。對于3歲之前的孩子，培養(yǎng)他們的生活自理能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)欲望，而不在于掌握技能本身。
對于3歲之前的孩子，技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)過程。主要是要啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的意愿，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中體會操作的感覺，滿足他們希望嘗試的意愿，以及由此而獲得的基本能力。包括對人、時事、對物的興搜和態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)過程中肯定自己的成就和價值等。而不是要刻意地教導(dǎo)或訓(xùn)練孩子掌握某項(xiàng)具體的技能。這是因?yàn)榫瓦@一階段孩子的行為持點(diǎn)和發(fā)展水平而言，他們中的大多數(shù)還不能夠具有熟練地掌握某種技能的能力，培養(yǎng)生活自理能力的目的是讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體會操作的感覺以及通過學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)他們的興趣和態(tài)度。
通過日常的生活環(huán)境，給孩子安排學(xué)習(xí)動作技能的機(jī)會，并給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。例如吃飯、喝水時給孩子提供自己操作的時間;讓孩子練習(xí)自己穿脫衣服等，也可以給孩子提供一些參與家務(wù)勞動的機(jī)會。例如，擇菜時讓孩子跟著一起擇，包餃子時也讓孩子學(xué)著包，收拾衣服時把一些小衣服讓孩子來盛等。但是這只是讓孩子來參與，給孩子提供練習(xí)的機(jī)會，并不能要求孩子做好這些事。如果不能理解這一點(diǎn)，刻意的要求孩子或訓(xùn)練孩子掌握某些技能，很可能因?yàn)榇笕说囊蟪隽撕⒆拥哪芰Χ购⒆痈械绞值睦щy和苦惱，弄的不好會嚴(yán)重的挫傷孩子學(xué)習(xí)新東西的積極性，有的甚至?xí)鸷⒆拥哪娣葱睦恚炊鴷䦟⒆有睦淼慕】蛋l(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響。
對于1--3歲的孩子，培養(yǎng)他們的運(yùn)動動作技能非常需要大人的指導(dǎo)和參與。這是因?yàn)�，第一，孩子對自己動作的控制能力還較弱，往往需要他人的幫助。第二，孩子對事物的注意力和興趣的持久性都不夠長久，需要大人的參與來幫助他們延長注愈的時間和培養(yǎng)做事或游戲的興趣。對于1-3歲的孩子來說，最喜歡的是和爸爸媽媽一齊做事，如果大人滿足孩子的愿望。當(dāng)孩子在做事或運(yùn)動時能夠陪伴或參與其中，將會極大的提高孩子的興趣和參與的積極性，使孩子處于極度的興奮之中。處于這種狀態(tài)之中的孩子對運(yùn)動或動作中組涵的技能會掌握更快、更好。另外，在孩子玩過了之后，大人領(lǐng)著孩子一起收拾玩具，不但能培養(yǎng)孩子的動手能力，也有利于培養(yǎng)孩子的貴任感。第三，在這一階段的孩子還不能掌運(yùn)動或動作的安全度，尤其是當(dāng)他們處于興奮之中的時候，所以需要大人時刻注意他們的安全，這也是當(dāng)孩子們在玩耍時需要大人指導(dǎo)和參與的目的。
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