在加拿大的學(xué)校里，老師的工作之一就是在孩子們玩的過程中，提出問題，讓孩子們?nèi)ニ伎�；在孩子們遇到困惑的時(shí)候，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q問題；在孩子們發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，幫助他們分析對(duì)錯(cuò)。 回國之后，朋友們問我：你女兒在加拿大上幼兒園嗎？上學(xué)前班，再問：都學(xué)什么科目？ ......我卻不知如何回答。
了解了國內(nèi)的學(xué)前教育，我才知原來幼兒園的孩子們已經(jīng)開始上課了。
在北美，兒童的教育以自尊心和自信心的培養(yǎng)為成長目標(biāo)。對(duì)于上幼兒園的孩子，父母和老師并不在意他們的成績，教育的重點(diǎn)在于對(duì)孩子的心理成長和人際交往的正確引導(dǎo)，. 因?yàn)樵谝粋�(gè)人的成長過程中，兒童期的發(fā)展將影響長大之后的性格取向，也就是說，快樂的童年對(duì)一個(gè)人的心理健康有著根本的影響。
那么，什么樣的童年是快樂的呢？
老外說：玩是孩子們的權(quán)力，會(huì)玩的孩子更有創(chuàng)造力。
對(duì)于老外的創(chuàng)造力，我的那些加拿大同學(xué)們真的讓我這個(gè)中國人覺得自愧不如。記得有一次，在我讀書的時(shí)候，老師布置了一道作業(yè)，聽上去很簡單：自我介紹。但是副標(biāo)題注明要有創(chuàng)意，并且創(chuàng)意分?jǐn)?shù)占百分之四十，也就是說，沒創(chuàng)意就會(huì)不及格。
我回家絞盡腦汁，總算做出了自己滿意的答卷，沒想到到了交作業(yè)的那天，我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，因?yàn)楦切┘幽么蟮耐瑢W(xué)相比，我那根本談不上創(chuàng)意。。。
至今記憶猶新的是一個(gè)年齡稍大一點(diǎn)的同學(xué)，該她講的時(shí)候，她突然開開門出去了，我正納悶?zāi)兀牭接腥饲瞄T，只見她拎了個(gè)大皮箱，興沖沖的進(jìn)來，說了一番讓所有的人都豎起耳朵聽的話：哇，我終于來到了天堂，真是太美了！這時(shí)我才知道她正在完成她的作業(yè)。只見她假裝敲敲黑板，黑板上有她用棉花和紙做好的藍(lán)天白云。。。可笑的是我剛才還在琢磨那棉花是干什么用的。
然后只聽她說：咦，怎么沒人？哦，原來今天是星期天，天使休息日。哎，就我一個(gè)人，干點(diǎn)什么呢？對(duì)了，我的箱子里不是有很多東西嗎，不妨打開來看看，打發(fā)一下時(shí)間。于是，她就把箱子里的東西一件一件往外拿，一邊拿，一邊敘說著它們的歷史。等她拿完了箱子里的東西，我們也清清楚楚的了解了她，而我也更加明白了老師所說的創(chuàng)意到底是什么。
更有意思的是, 她最后又加了一句: 我的上帝，原來人間更美好！多虧天使今天休息。。。又把東西一件一件裝回箱里，開開門回地球了。
老外的創(chuàng)造力是從小就開始培養(yǎng)的。記得我做老師的第一天，曾經(jīng)試著教孩子畫房子，我的同事對(duì)我說：孩子的畫應(yīng)該是他感情的表達(dá)，不要在意畫的像不像，畫里的創(chuàng)意更珍貴。如果你給外國的孩子筆和紙，十個(gè)孩子能畫出十個(gè)不同的畫面。我也曾在我現(xiàn)在的學(xué)校做過同樣的試驗(yàn)，結(jié)果所有的孩子都以困惑的眼神看著你：老師，畫什么？即便你告訴他們隨便畫，他們還是等待著你的具體指示。
請(qǐng)不要抱怨我們的孩子缺乏創(chuàng)造力，孩子的創(chuàng)造力不是教出來的。創(chuàng)造與想象是一個(gè)自發(fā)的過程，而玩伴之間的互動(dòng)會(huì)啟發(fā)彼此的創(chuàng)意思維，讓我們認(rèn)真的想一想，我們的孩子到底有多少自己支配的時(shí)間，又有多少小伙伴們一起玩的時(shí)間。
而我們這些做父母的，也總是擔(dān)心孩子太貪玩。
前幾天，在我的學(xué)校托管教室窗外，一個(gè)媽媽隔著大玻璃窗，站了大約十幾分鐘的時(shí)間，我知道她在觀察她的兒子，我站在旁邊，帶著幾分欣慰，看著那個(gè)可愛的孩子聚精會(huì)神的和幾個(gè)孩子一起用lego搭建一個(gè)空間站，我正為他們的創(chuàng)意感到高興，突然聽到媽媽說：你看他，就知道玩，用這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)多好。我真想告訴他：您的兒子其實(shí)很優(yōu)秀，因?yàn)槲乙恢庇X得那是一個(gè)很有頭腦的孩子�？墒窃挼阶爝�，又咽了回去。
現(xiàn)在流行一句話：孩子不能輸在起跑線上。于是各種各樣的課后班占據(jù)了孩子們玩的時(shí)間，而爸爸媽媽卻試著尋找心理平衡：我們給孩子報(bào)的班都是快樂教學(xué)的，什么美術(shù)啊，音樂啊，跆拳道啊，英語班也是那種寓教于樂的。可是大家忽略的一點(diǎn)：只要有課堂，有老師，就要有紀(jì)律，有規(guī)矩，并且有競爭；只要你花了錢，老師就要給你成果看，只要進(jìn)了課堂，孩子們就感到了壓力。
這樣說，并不是反對(duì)所有的課外課程，只是希望能給我們的孩子擠出多一點(diǎn)時(shí)間，讓他們?cè)诓莸厣洗驖L，在水里嘻嘻，在沙堆里搭房子，或者小朋友們過家家。在城市里，也許，這些都快被遺忘了。在我們美麗的大連，春天的公園里，草是翠綠的，風(fēng)是清透的，海水是湛藍(lán)的，甚至沒有了門票的阻擋，我們卻看不到玩耍的孩子們。。。
玩并不是浪費(fèi)時(shí)間，在玩的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了讓步，學(xué)會(huì)了分享，也學(xué)會(huì)了為自己爭取，去幫助別人，更重要的，是去尊重別人；在玩的過程中，孩子們的互動(dòng)是自由的，放松的，不加掩飾的，于是他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，當(dāng)然也會(huì)爭吵，會(huì)生氣，甚至?xí)粴g而散，而我們作為父母和老師，正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，去引導(dǎo)孩子如何正確的面對(duì)，如何釋放情感，如何解決困難。
在加拿大的學(xué)校里，老師的工作之一就是在孩子們玩的過程中，提出問題，讓孩子們?nèi)ニ伎�；在孩子們遇到困惑的時(shí)候，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q問題；在孩子們發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，幫助他們分析對(duì)錯(cuò)。教室的設(shè)計(jì)也是按照玩的主題分化的，而學(xué)前班的孩子們除了吃飯，睡覺，大部分時(shí)間是戶外活動(dòng)和室內(nèi)的Free play，沒有人懷疑孩子們是否玩的太多，因?yàn)槿巳硕贾溃?br /> 玩是孩子們的權(quán)力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/445707.html
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